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影像 | 他是“《神笔马良》之父”,他的童话育人理念影响至今

2016-06-29  Purefact

 

不少童话作家称《神笔马良》中的马良善良、勤奋并富有智慧,有着洪汛涛的影子。这位与叶圣陶、张天翼等齐名的“中国童话大师”,一生致力于童话创作与研究。



洪汛涛(1928—2001),浙江人。著名儿童文学作家、理论家,被誉为“神笔马良之父”,是与叶圣陶、张天翼等齐名的“中国童话大师”,一生致力于童话创作与研究,代表作为《神笔马良》,理论著作为《童话学》。



本文作者系洪汛涛之子



“从前,有个孩子名字叫马良,父亲母亲早就死了,靠他自己打柴、割草过日子……”陪伴我们走过快乐童年的《神笔马良》故事,至今读起来都不感到陌生。这篇童话故事的作者,正是我的父亲洪汛涛。今年恰逢洪汛涛创作《童话学》30周年,也是他倡导童话教育30周年。为了纪念我的父亲,“洪汛涛研究中心”正式成立,《教育家洪汛涛论童话面面观》《童话大师洪汛涛论童话教育》等书籍今年已经出版。

洪汛涛是20世纪在中国享有盛名的儿童文学作家、理论家,是一位深孚众望的中国童话教育开拓者、先行者。

洪汛涛喜欢童话创作,他讲过一段经典的话:“童话有两个母亲。一个母亲是民族童话。这是他的生身母亲,有血统关系,所以很像她。一个母亲是外国童话。这是她的奶妈。要尊重两个母亲。”在洪汛涛看来,童话历来都是反映生活的,要努力运用民族传统风格和民间文学形式创作童话。

《神笔马良》问世将近半个世纪,可谓是好评如潮,凡是论及现代或当代儿童童话创作,都会提及这篇童话。父亲身边常常有一些“马良”的原型,如邻县诸暨的王冕,幼年出身贫苦,白天一边替人家放牛,一边自学画画,晚上跑到寺庙内,借助长明灯读书。听父亲说,他的童年生活也很清苦,但他经常通过一些故事勉励自己;后来他专门阅读了《儒林外史》,通过文学的渲染增加自己对童话故事的感性认识。在我小的时候,父亲终于把构思已久的童话《神笔马良》形成文字,发表在北京《新观察》杂志上。文章发表后就引起了不小的反响,著名儿童文学作家陈伯吹曾评价说,这样的民间故事是“童话的宝库……像地下资源一样蕴藏丰富,对于善于发掘的人,有取之不竭、用之不尽的喜悦。”1980年,父亲专程到北京人民大会堂参加全国少年儿童文艺创作评奖领奖活动。不少童话作家称《神笔马良》中的马良善良、勤奋并富有智慧,有着洪汛涛的影子。

洪汛涛的童话创作富有鲜明的人民性。比如,当马良得到神笔之后,他首先为穷人作画,解决生活上的困难;在财主与皇帝的淫威面前,他不低头不折腰。洪汛涛因马良的故事受到许多读者的关注,他在致读者的信中曾这样写道:“马良这个人物,是我心中的偶像,是按我的理想来设计的,是按我的人生哲学、道德规范、行为准则来塑造的,是我毕生为之努力的目标。”

除了这篇代表作之外,洪汛涛一直致力于童话教育学科的创建和开拓,呼吁重视开发和引导少年儿童的幻想能力。他强调:“我提倡少年儿童写作童话,不仅是因为创作童话的作者太少,需要从少年儿童时代培养,主要是从开发少年儿童的幻想能力出发。我认为,幻想能力是创造力的前端,我们今天所要培养的是追求、探索、开拓、创新的新一代。”洪汛涛还身体力行,跑遍了大半个中国,走进学校、走进课堂,指导一些学校从“童话阅读”基础普及工作开始,一步一个脚印地发展到“童话引路”“童话先导”的教改科研项目上来,提倡孩子自己写童话,让童话进入课堂,进入他们的学习和家庭生活,为实现“童话育人”的目标而不懈努力。

据不完全统计,洪汛涛长期对口指导的学校有湖南箭道坪小学、浙江浦阳镇一小、杭州游泳巷小学、上海市实验学校等。洪汛涛创建的童话教育是以时代和社会的发展为轴心,以学生成长和发展为核心,将教学内涵与童话外延紧密结合,开发少儿的幻想能力,把他们培育成适应社会与未来发展、具有发展潜质与可持续进步的新人。

洪汛涛开展的“童话引路”作文教学实验,让我印象深刻。1983年,湖南省湘西自治州凤凰县箭道坪小学教师藤昭蓉率先在一年级开展童话教学实验,引起了孩子们的极大兴趣。洪汛涛对于这项实验给予热情指导和大力扶持。他向全社会疾呼,要重视对少年儿童幻想能力的开发。在他的关心和支持下,“童话引路”引起了全国童话界、理论界、教育界、儿童心理学界的关注,这项活动至今仍在许多学校深入开展。著名心理学家潘菽认为:“这项实验是一项很有意义、很有价值的实验,这样的实验研究可能对我国小学教育改革作出重要的、具有中国特色的、有创造性的贡献。”

1987年6月27日,洪汛涛在箭道坪小学参观孩子们自己办的“小小童话作家协会”作品展览会,琳琅满目的作品使他感到振奋。他以作家的敏感意识到,孩子们具有极大的创造力,一旦得到正确的引导和开发,他们的幻想能力就会被释放。洪汛涛觉得条件已经成熟,就在当天的大会上提出设立“金凤凰奖”,举办“全国少年儿童童话写作大赛”的倡议,得到与会嘉宾一致赞同。 “金凤凰奖”在国内外具有深远影响,推动了全国各地许多学校的童话教育,有的侧重与素质教育相结合,有的为语文教学作先导,有的与多种学科挂钩……让童话从课余进入课堂。读童话、写童话蔚然成风,有许多“金凤凰奖”获得者后来都成了文学创作队伍的骨干。

洪汛涛当年的童话教育理念与实践,童话育人的倡导与做法,大家深感其见识超前与卓越,对今天的教育改革依然有着现实意义与借鉴作用!



内容来源:中国教师报(转载请注明出处)

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