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编者按 让学生的智力得到提升，需要让他们通过阅读来体会一种新的人生，而不是一味地去补课，也不是盲目地去让学生做练习。当下的中小学生课外教育情况着实令人担忧。仅就校园内设置的图书角而言，据很多地方统计，每学期借用率还不到10%。应该看到，图书资料的建设并不是为了装饰校园，而是要给学生提供更多的精神食粮，培养他们从小养成阅读习惯，并继承中华民族的优秀传统文化。但是，目前大多数的校园图书角发挥作用非常有限。 学生的阅读习惯需要从教师的引导开始。在学生的眼里，教师就是他们学习的标杆，教师的一言一行都会对他们产生深远影响。教师要利用自身的示范优势来激发学生的阅读兴趣。教师读书的习惯好，学生就会跟着学。教师注重对学生阅读兴趣的培养，学生的阅读兴趣就会越来越浓厚。否则，他们对阅读就会慢慢淡化。毕竟一部分学生在判断是非、自主选择上还缺乏经验，需要教师的积极引导。还需要通过对学生的适时督促，帮助其建立阅读目标，激发阅读动机，让他们真正地享受阅读。在学生阅读实践中，笔者发现，教师在激发学生的求知欲上有所疏忽，也有不少教师没有及时地向学生反馈阅读信息。这样，有时候学生带着满腔热情去阅读，却没有得到回应和交流，这对学生来说很容易导致阅读兴趣的下降。 发挥图书角的作用，与学校图书角管理工作密切相关。图书角的管理和使用，不仅要在组织上进行恰当安排，还要协调好各部门以及读者与图书角之间的关系。学校要采取多种整合方式，利用多种资源，调动师生的积极主动性，繁荣和发展学校图书文化。图书角管理工作也是一门科学和艺术，还需要有严谨的工作态度，掌握科学的图书角管理原则与方法，要能够有效协调和解决图书角管理中出现的问题。(作者单位：浙江农业商贸职业学院) 本文来源于《中国教育学刊》2016年第五期，著作权归原作者所有。 |
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