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这是一次小小的网络纠纷，与我以前的几次冲突相比，本来是算不得什么的。因为朋友的劝告，我觉得有必要专门记录一下，表明一下自己的态度。 最美教师随便选 儿童节前夕，半夜了，一位教师网友发来链接让我为他投票。 我对这种网络投票一向来不感冒。教师不是演艺圈的明星，多花心思在学生和课堂才是正经，了解社会信息知道世界动态当然没有问题，但花时间和精力赚人气特别是满世界找人支持肯定不应该是教师做的事。 不过，我理解人总有名利之心，所以对一些老师的拉票行为我之前也没说过什么。 但这次，我截屏发了个朋友圈，当然，屏蔽了其中的关键信息。外人是看不出我在说谁的，除非我和他有共同好友。 之所以这样，是因为这位教师参评的是'最美教师'，而他在拉票信息中这样写着：小学组里你们随便选一个人 ，中学组选我就好了。然后，还请求大家把这条信息转到各自的朋友圈、微信群，帮他拉票。 这是最美教师评选！这是最美教师评选！这是最美教师评选！ 于是 ，截屏，配以'最美教师评比，谁这么幽默'这句话发了朋友圈。 大半夜，没几个朋友关注到。 出来混总要还的 很快，过了12点，儿童节了。 那位老师联系我，说他一直很尊重我的，不帮忙就算了，为什么要讽刺呢，请我把那条信息删除。 我劝他不要纠结，因为个人信息都已经隐去了。 他说我这样让他很不舒服，于我是在讽刺当前的风气，但他觉得很尴尬。 我没答应他。 原文转发朋友圈是他本人的意思，现在我隐了他的个人信息之后再转发应该没有问题啊。如果他觉得尴尬，那就应该先清理一下自己的朋友圈。我去看了一下，他自己已经连着发了很多条了，在要求我删除的时候，他自己并没有删。 跟他说，出来混，总是要还的，你既然发了这条信息，我这样处理一下发个朋友圈不算什么。 他说：'求你放小弟一条生路！' 我不相信他的生命如此脆弱，更不相信我有这么神勇，于是，睡觉。 友谊小船也翻了 三天后，这个一直很尊重我的人发飙了。 五月份在贵州跑了半个月，写了几篇感想，其中《现在最需要改变的可能不是学生而是教师》（点击下方'阅读原文'可见）在今日头条上被转发后，招来骂声无数，哦，说话不够严谨，确切讲不是'无数'，有数的，大概八百条。 截屏发朋友圈以资纪念，得到许多朋友的回复。 这个一直很尊重我的人也留了言： '不要以为读过本书，会写些文章就是‘公知’了，可以随意对别人指手画脚，老实人，踏实做事，闭上那张欠欠的嘴！' 在今日头条，超过八百条的留言我只看到一条是表示理解的（没全部看完，太多了），在微信朋友圈，就只有这位喊我'闭嘴'的。 好吧，不理会。 最美教师现原形 我以为，这事就过去了。 不曾想，过去20多天后，前两天这个'最美教师'候选人又在我六一前发的那条消息后面留言，这次直抒胸臆了： '毛毛，你就是撒逼！' 我觉得没意思，发了一条私信过去劝他该干嘛干嘛，不曾想他已经把我拉黑了。 这就像个孩子，骂一句就跑，多幼稚的事。 可就是这样的老师，在参评'最美教师'。 在学校待过十七年，在教育圈混了二十多年，对这类评比是怎么回事我还是有所了解的。很遗憾，不少老师却一直看不破，甚至还有人为此寻死觅活的，多么不值。 再截屏发一条朋友圈： 最美教师，原形毕露，何苦来哉？ 朋友圈也要讲道理 我的第一个微信好友是我的学生，他曾劝过我多次：老师，你这样做是要没朋友的。 我知道，这么多年我一直在得罪人，在失去朋友。 就这件事，我可能又要另外得罪一个朋友。得罪她，也就是得罪一批人，因为我知道，在我的朋友圈里，这样的朋友不只一个两个，他们为我好，都希望我做点正经事，别总是与人打架。 这位朋友说： 原形毕露是贬义词，要慎用，莫要误伤。 人家用的是'撒逼'，我回一个'原形毕露'，你劝我莫要误伤？ 这位朋友又说： 你凡事都看不入眼，切莫以为自己掌握天下真理。把生活过成战场，杀敌一千，自伤八百。 我们连面都没有见过，你就对我有如此深刻的了解，我肯定没有掌握天下真理，但我是怎样的人看来已经归你定义了。 拿这个朋友说事，我没有恶意，只是想告诉我的那些好心的朋友们，不要同情心太泛滥了。 这两年，很多时候我有这样的感觉，现在好心人真的太多了： 有人被抢了包，好心人在想：这包里如果有很多钱就好了，因为放足了钱，人家就可能不会马上去抢第二回、第三回； 公交车上小偷行窃，有人大喊一声，小偷落荒而逃，好心人在那里郁闷：当着这么多人的面，就不能悄悄提醒一下吗，小偷也是人啊，为什么不给小偷留个面子？ 有人讨论问题时胡搅蛮缠不讲逻辑，你上去一是一二是二说得清清楚楚，对方哑口无言，好心人在那里打圆场：兼听则明，我们应该宽容不同意见嘛！ …… 到最后，似乎有人做坏事这没什么了不起，但你不能说人家做了坏事，你说了，就是你不成熟——你不知道是人都可能犯错误吗；你说了，就是不给别人机会——现在大家都知道了你让他以后怎么办？ 做坏事的可以得到理解和同情，揭露者倒是心怀不轨用心险恶了。 我呸！ 这样的朋友，有多远滚多远！ 别跟我说什么'是不是坏事不是你说了算的'，也不要说'你说了又能怎么样呢'，都是成年人，都有自己的价值标准，如果整天装聋作哑、虚情假意，甚至是非不分、阿谀奉承，我不觉得这是正能量，这种心平气和在我看来只不过虚伪、虚弱。这样的高雅高贵有气质，我不屑。 我反感网络拉票，因为这助长华而不实； 我反对这样的'最美教师'，因为教师的德行关乎学生的幸福； 我写这些得罪人的文章，是因为我相信'帮亲不帮理'是温暖的脑残话语，我相信教育中人，除了迷恋性与食，追逐名与利，总还有人在追求真理与坚守信仰。 是不是觉得也太容易生气了？ 附上一篇旧文： 《不做中国教育的入殓师》 经常有朋友说，你不要总是批评，批评多简单，谁不会啊，建设更重要啊，你有这精力，为什么不多给同行一些可操作性的东西呢？也有朋友劝我，不要生气，要生机。 其实，生气，除了发怒外，还有一层意思就是生机啊。 突然又想到，发怒本身不也是一种有活力有生机的表现吗？发怒，源于失望和不满。能发怒，说明有期待有追求，也有力量，固步自封知足常乐的人不会发怒，胆小怕事心存畏惧的人不敢发怒，对未来彻底失去信心的人更不再生气发怒。正所谓：'哀莫大于心死！' 年轻的龙应台曾质问同胞：中国人，你为什么不生气？一把野火，烧遍台湾，对20世纪80年代对台湾社会产生了巨大的影响。内陆太大，湿气太重，许多的丑陋'野火烧不尽，春风吹又生'。不过，也让许多年轻学子心有戚戚。 如今的基础教育界，争鸣交锋罕见，生气之作难寻。所谓商榷，多如太极推手，动作轻柔连贯流畅颇有几分观赏性，却难见双方发力，最后还是一团和气。 只要是名师，再差劲的课有人也能找出几个亮点，再无聊的书有人也能评出个高山流水。在'写出一个名师'的鼓励下，中小学界涌现出一大批热爱写作的教师。他们写的文字或是温暖感人，比如：学生如何喜欢自己，用零花钱给老师买一朵花；自己如何苦口婆心感动学生，让学生迷途知返；班级很乱，自己如何运用心理学管理学让'小猴子们'不再爬树玩耍乖乖坐在教室里学习……或是操作性极强，比如：学生不交作业怎么办？学生'早恋'如何处理？教室里发生偷窃事件如何应对，诸如此类。 从这些文章里，我很难感受到同行们对学生的理解和尊重，对学生心灵成长的关注和思考，更难看到同行们对教育的反思和批评。我看到更多的是老师对学生的利用和控制，以及对掌握和运用雕虫小技的得意和满足。 现在许多教育刊物和出版界喜欢这些操作性强的文章书籍，真不知面对如此沉疴不起的中国教育，这些无心直面不敢批判的所谓操作性文字，除了让作者挣点银子，让出版商挣点银子，还能有多少建设性作用？ 老师们，我们的作息时间完全由学校决定，只要领导一个通知，哪怕是周六周日，哪怕是晚上，我们都必须出现在学校里，毫无商量的余地，难道我们是奴隶不受'八小时工作制'的法律保护吗？你为什么不生气？ 老师们，我们也有孩子在学校，你就是不心疼学生，难道甘心让自己的孩子被同行们布置的作业折磨到深夜还不得安眠，让学校的精细化管理彻底剥夺孩子对自己生活的安排？你为什么不生气？ 老师们，我们已经是成年人了，读什么书、写不写博客，难道不是属于我们权利范围的事情，凭什么学校可以在规定的教师培训课程之外另行要求我们必须读什么书必须写多少字的笔记甚至在哪个地方开博客？你为什么不生气？ 老师们，都说网络是个自由的平台，可是，学校的局域网是自由接入互联网的吗？你利用学校电脑做的每件事，你说的每句话都可能被人监控。在学校你不敢批评校长，怕有人打小报告。在网上你就可以自由批评吗？你为什么不生气？ 老师们，月考、周考、公布排名，按分数分班……这是多么落后的教学管理手段。它们加重了学生的负担，也增加了我们自己的压力，难道就没有真的更好的办法了吗？你为什么不生气？ 老师们，有人阻碍'管、办、评'分离，整天不琢磨如何搞好教育只想着怎么管住教师，正事不干，三天两头这个检查那个评比，用折腾老师的办法来表明自己存在的必要性为自己的政绩加分，我们为什么还在认真地应付？你为什么不生气？ …… 不要再假惺惺说什么'批评容易建设难'这样的屁话，不要再傻乎乎地以为教育教学就是做好题管好班这点事，不要再乐滋滋沉迷于写点小感动小反思的教育文章了，更不要沮丧无奈说什么'我能有什么办法'。 我想对同行说一句话：身为教师，如果我们不生气，中国教育就没戏！ 生气，说明我们还在做教育； 生气，说明我们还在乎学生； 生气，说明我们还心存希望； 生气，说明我们还能够行动。 如果有人说：我觉得自己的教育生活非常好，已经享受到了'幸福完整的教育生活'。那么，请允许我恶毒地说一句话： 尊敬的同行，你错了，你已经不是一名教师了，却无师自通地成为了一位入殓师，你正虔诚地为中国教育入殓！
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