|
（1）技术的理解、使用、改进及决策能力 这是技术素养的重要内容，也是学生通过通用技术课程学习应当实现的基本能力。过去，我们可能更多的看重技术的使用能力，也即对技术操作技能的掌握以及熟练程度比较重视，但这仅仅是技术课程目标的一部分。随着社会的发展和人们认识的提高，由技术的使用能力拓展到理解能力、改进能力、决策能力及管理能力。这是技术课程发展的必然。 （2）意念的表达与理念转化为操作方案的能力 我们常常说某人“茶壶里煮饺子，有口倒不出”，意思是一些人头脑中有想法，但表达不出来或表达不清楚。技术课程的学习可以使学生在这方面的能力得到培养和发展。如设计中设计理念、设计思路的交流，把设计思路用图形等技术特有的语言表现出来，形成设计的方案等。 （3）知识的整合、应用及物化能力 在分科课程的框架下，尽管各学科的呈现是系统化的，但学科之间的鸿沟是清晰可见，有时甚至是不可逾越的。如何将分科的知识综合、将信息意义的知识转变为应用、将无形的知识转变为有形的知识等，技术课程有着得天独厚的优势。知识的整合能力、应用能力及物化能力是培养学生实践能力的中介，同时也是学生实践能力的具体化。 （4）创造性想象，批判性思维及问题解决的能力 从心理学的角度看，想象可分为再造想象和创造想象两种。创造想象是人类知识增长和财富积累的重要机制。创造性的想象不仅使人的智能得到锻炼和发展，而且能给人以良好的情感和身心的愉悦。创造性想象与批判性思维有着紧密联系。敢于和善于对人类已有成果进行反思、进行批判的人才会有更丰富的创造性想象，才会产生更为强烈的创造性想象的内在驱动力。如果围绕问题展开批判性思维和创造性想象，那么问题的解决就等于插上了两扇翅膀，就容易产生问题解决的思路，到达能力发展的意境。这方面的能力不仅对技术素养的培养具有重要意义，而且对一个人的能力塑造，对社会的发展都具有重要意义。 （5）技术文化的理解、评价及选择能力 技术是人类文化的重要组成部分，文化性不是技术外在的特征，而是其内在的特性。不同历史时期、不同民族产生着不同的技术文化，不同世界观、不同价值观催生着不同的技术文化。技术文化的理解、评价及选择能力的培养，就是要使学生去解构技术中的文化特性，理解世界的多元文化在技术上的体现，能从一定的价值观出发去选择适合自己或本民族的技术文化，并尽可能将文化要素列入技术设计的考虑因素之中。 |
|
|
