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写字教学不仅是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，而且对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。使每一个孩子写得一手好字是我们的追求，为了培养学生良好的写字习惯，我校非常重视学生的写字训练。指导学生写字，教师往往在课堂中进行详细的分析这个字在图形格中每一笔每一画的位置，这固然重要，而且是必不可少的集体指导方法。但是，针对每个学生的不同情况，随着学生年级的增高，教师不可能每个字都这样的教学。因此，教师还应注重个别指导，要给学生指出学生写的字不够之处，告诉学生应该怎么改，而不是让学生在没有目标的情况下重写，这样的重写是无效的。但如何有效的辅导学生把字写好呢？通过教学我总结出学生写字中常见的几个问题，就我们班在写字上暴露出来的问题为例，做以下分析。 一、执笔方法不对 班内有些同学还存在错误的执笔方式。执笔方法的正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，会直接影响到书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。我是从四年级开始接手这个班，有些孩子养成了很多难以改正的不良习惯。在写字中最基本的姿势有些孩子都很难做到，给后来的写字造成很大影响。 正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖 3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。 二、写字姿势不当 书写的姿势对于写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，这点是必须引起重视的。 写字姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）。上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。 三、字的间架结构 我们经常说汉字是方块字，其实并不是方方正正的结构，其基本结构应该是左高右低，左紧右松，上紧下松。孩子们虽然知道字的减架结构，但是经常会把字写的“支离破碎”。如将“糖”写成“米”、“唐”两个字。这种情况在孩子中经常会出现。有些孩子模仿不规范的字形，要么把字写的像方块，要么写的每一笔都像火柴杆，这都属于字的比例失调。 间架结构是指字的笔画布置安排，其中有左右分形，上下分形……等等。用笔法度是指横竖撇捺点钩的各种运笔技法和变化。比如什么样的字要“左让右、上齐下不齐、上宽下窄”等。 四、笔画不规范 低年级的学生，刚入学 时 老师比较强调衡平竖直，可随着年龄的增长，年级的升高，学生和 老师都会忽略这方面，特别是有角的地方要顿，有弯的地方就要圆。有的学生写字时每一笔没有从头到尾认真写，比如把短横短竖写成点，把侧点写成撇等等。遇到这样的情况教师就应个别进行指导，告诉学生因那几个笔画写得不规范，造成字看上去不端正，然后让学生重写一遍，这样，才达到指导的作用。五、批改不及时 为了便于了解学生的写字水平，又能对学生起鼓励、督促作用，学生的写字作业要及时批改，学生写错的字应在旁边改正，并画线，要求学生及时改正，这样往往会起到事半功倍的效果。对那些书写美观的学生，应在本子上画个符号鼓励。对那些书写不太美观的学生，但是他却认真地写了，比前一次有进步了，我们也要适当鼓励，激发他努力向上的信心。班级中还可以开展写字比赛，这样每个学生就养成认真书写的习惯，班级中就形成了良好的风气。 写字教学是一件需要常抓不懈的工作，只有常抓不懈才能使学生形成能力，写出一手好字。学生的字是否写的规范、认真往往也取决于教师的重视程度，因此，我觉得作为一名语文教师必须重视学生的书写习惯及能力的培养。以上便是我在写字教学中的一点体会和做法。
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