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海南华侨中学通用技术课程教学工作小结
Ⅰ部分：教学情况
一、按课程标准开课
高一年级上学期开设《技术与设计1》，每周开设2课时。
下学期开设《技术与设计2》，计划每周开设2课时。
高二年级开设通用技术选修课。
二、师资配备
特级教师1名，高级教师1名，二级教师1名，所教班级数分别为7、7、6，课时数分别为每周14、14、12节。
1名老师参与国家级培训，2名教师参加省级培训。
三、生源情况
1-4班为加强班，5-20班为普通班。每班学生约为60人。
四、教学设备
高一年级20个班：均安装了电脑、实物投影仪待多媒体教学设备。
通用技术组：配备了电脑、扫描、U盘和光盘等。
五、教师备课
做法：3位教师都使用电子教案上课。
好处：通用技术课程的教学必须率先应用新技术的成果；
拓宽了知识视野，扩大了教学容量，提高了教学效率。
六、学生作业
适时适量布置课后练习。以A、B、……为等级，评定成绩。
Ⅱ部分：学分评定
1．平时作业和学习态度：占20%
2．期中、期末考试：各占20%，合计40%
3．便携式小凳模型制作：占20%
4．创意设计：占20%
Ⅲ部分：教学研究
1．备课小组：集中备课6次。
2．个人听课：每人10节以上。
3．对外上课：王小勇8节，徐道安4节，张光文2节。
4．教学设计：《结构与强度》教学设计·（王小勇·省二等奖）
5．教学反思：《对通用技术课程的教学反思》（王小勇）
6．课程建议：《高中通用技术新课程模块简介与选课建议》（王小勇）
7．发言文稿：《关于海南华侨中学通用技术课程改革的一些思考》（徐道安）
8．课改论坛：《对通用技术教学的认识、作法和建议》（徐道安）
9．教学探究：《通用技术教学探究》一册（徐道安）
Ⅳ部分：教学论文
1．《创新大赛和新课程相互契合的“三基点”》国家级二等奖
1．《交给孩子一把“技术的小剪刀”》上网
Ⅴ部分：存在问题
一、教材的问题
1．教材内容偏多
教材内容偏多的主要表现是：如有案例分析、马上行动、讨论、思考、辩论、阅读、链接、小辞典、小试验、探究……
如在《发现问题》（P78）这一课时中，就有4个案例分析，3个思考、3个马上行动、1个阅读，2个讨论，以1节课40分钟计算，如果平均分配时间，就算是老师不讲课，每个内容只能分配到3分钟的时间。而在3分钟的时间内要把1个问题讲清楚是难以办到的。
2．插图可做得更好
如都江堰（P78）的图片太小，且不能说明问题。不如以示意图的形式取而代之。
如收集的便携、折叠、组合式凳椅的图片资料（P49）也不是最能说明问题的图片。
3．有的问题没有深度
如P134的讨论：“神舟三号”中的模拟人有什么特征?
如P42的讨论：试验报告应怎样设计？
如P7的思考：交通技术的发展给人们的生活带来了什么？
类似的问题有很多。这样的问题一多，一是造成学生不愿回答，影响他们的学习积极性；二是占用时间，影响教学内容的完成。
4．有些问题老师也不知道答案
如P72的探究：坐标图法是表述评价结果的方法之一，其图形面积越大表明产品越好吗?
5．有些问题学生感到为难
如P103的练习：眼镜中包括哪些标准件？
因为眼镜上使用的标准件不多，学生感到难以回答。
6．练习多，学生无法完成
因为学生学习负担太重，其原因在于学科存在“主”“次”之分。
7．综合实践活动学生无法完成
住校生几乎没有走出学校的时间和可能。
8．辩论题不宜设在一节课的中间
二、师资及培训的问题
1．通用技术学科的老师太缺，教学任务过重。
2．对通用技术学科的老师培训的时间太少。
3．只派徐道安老师去广东学习过1次。
三、设施和设备的问题
1．学校没有通用技术的专门教室、设备和器材。
2．学生动手实践的机会和时间太少
四、教学资源的问题
老师们手中的教学资料太少。
Ⅵ部分：建议
1．对教材作出必要的修改
2．加强师资培训工作
3．将有没有通用技术的专门教室，作为考核学校的一项指标。
4．减轻学生过重的课业负担，给学生以自由支配的时间，参与思考、探究等实践活动。
5．建立省一级通用技术学科实验器材发送中心
6．为教师提供更多的影像资料。
海南华侨中学通用技术课程教学总时数安排表
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单元
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第
一
单
元
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第
二
单
元
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期
中
复
习
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期
中
测
评
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第
三
单
元
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第
四
单
元
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期
末
复
习
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期
末
测
评
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总
计
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课时数
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8
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6
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2
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2
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6
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8
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2
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2
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36
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海南华侨中学通用技术课程教学内容安排表
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单元
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课时
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学习目标
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内容
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知识储备
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能力提升
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第一单元·结构与设计·常见结构的认识
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2
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1.了解结构的含义。
2.从力学的角度理解结构的概念和一般分类。
3.能结合1-2种简单结构的案例，分析结构是如何承受力的。
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1.无处不在的结构。
2.结构与力。
3.结构的类型。
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（任课教师准备）（以下同）
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（任课教师准备）（以下同）
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第一单元·结构与设计·稳固结构的探析
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2
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1.能通过技术试验分析影响结构的稳定性和强度的因素，并写出试验报告。
2.理解结构与功能的关系。
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1.结构与稳定性。
2.结构与强度。
3.结构与功能。
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第一单元·结构与设计·简单结构的设计
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2
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1.熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
2.能确定一个简单对象进行结构设计，并绘出设计图纸，做出模型或原型。
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1.结构设计应考虑的主要因素。
2.简单结构的设计案例。
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第一单元·结构与设计·经典结构的欣赏
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2
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1.学会观察结构的实用性和美。
2.能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。
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第一单元总课时
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8
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第二单元·流程与设计·生活和生产中的流程
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2
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1.了解流程的含义及其对生活、生产的意义。
2.通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程环节和时序的意义。
3.学会阅读简单的流程图。
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1.认识流程。
2.生活与流程。
3.生产与流程。
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第二单元·流程与设计·流程的设计
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2
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1.学会分析流程设计应考虑的基本因素。
2.能画出流程设计的框图。
3.能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。
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1.流程设计应考虑的基本因素。
2.流程设计的步骤。
3.流程设计举例。
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第二单元·流程与设计·流程的优化
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2
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1.理解流程优化的意义及主要内容。
2.理解流程优化与设备、材料等之间的关系。
3.能概括某种简单生产流程优化过程所应考虑的主要问题。
4.能对生产生活中的简单事项进行流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点或流程的改进方案的优越之处。
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1.流程优化的内容。
2.流程优化的条件。
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第二单元总课时
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6
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期中复习
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2
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期中测评
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2
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期中复习、测评总课时
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4
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第三单元·系统与设计·系统的结构
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2
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1.从应用的角度理解系统的含义。
2.通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。
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1.什么是系统。
2.系统的类型。
3.系统的基本特性。
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第三单元·系统与设计·系统的分析
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2
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1.初步掌握系统分析的基本方法。
2.理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素。
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1.系统分析及其一般步骤。
2.系统的优化。
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第三单元·系统与设计·系统的设计
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2
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1.通过简单系统的设计案例的分析，初步学会简单系统设计的基本方法。
2.确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计。
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1.系统的设计。
2.简单系统的设计的实现。
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第三单元总课时
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6
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第四单元·控制与设计·控制的手段与应用
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2
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1.理解控制的含义。
2.了解控制的手段。
3.理解控制在生活和生产中的应用。
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1.控制的手段。
2.控制的应用。
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第四单元·控制与设计·控制系统的工作过程与方式
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2
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1.分析典型案例，熟悉简单的开环控制系统的基本组成和简单的工作过程。
2.熟悉闭环控制系统的基本组成，能画出一个简单的闭环控制系统的方框图，理解其中的控制器、执行器的作用。
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1.控制系统。
2.开环控制系统。
3.闭环控制系统。
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第四单元·控制与设计·闭环控制系统的干扰与反馈
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2
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1.能结合案例找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素，并作分析。
2.熟悉闭环控制系统中反馈环节的作用。
3.熟悉闭环控制系统的工作过程。
4.了解功能模拟方法和黑箱方法在控制系统中的应用。
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1.干扰因素。
2.反馈。
3.功能模拟方法。
4.黑箱方法。
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第四单元·控制与设计·控制系统的设计与实施
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2
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1.了解简单的被控对象的基本特性，能确定被控量、控制量，画出控制系统的方框图，并形成初步的控制系统设计的方案。
2能根据开环控制系统的设计方法，制作一个控制装置；或者根据简单闭环控制系统的方案进行模拟实施，学会调试运行，提出改进方案。
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1.控制系统设计的一般思路。
2控制系统的设计与实施案例。
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第四单元总课时
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8
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期末复习
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2
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期末测评
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2
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期末复习、测评总课时
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4
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