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一年一度的高考前后，衡水中学总被媒体推向炒作之处。专家们以“衡水现象”论教育，各说春秋。“衡水现象”究竟给了我们什么样的启示？学校是“出名师，育英才”。衡水中学的教育实践向我们揭示了他们遵循教育规律、探求培育英才之道—— 一是“找对平台”。 任何人的成长离不开平台，地域对英才的成长有着不言而喻的影响。中国的院士十之八九出在江浙沪，像苏州中学那样的学校，院士照片是学校文化之荣。学校积淀的文化是培育英才的平台。衡水中学以“精神特区”铸造了衡中文化，那就是从李金池开创的教师要远离铜臭、远离庸俗、远离低级趣味，要有远大理想的“师范”之作为，再到张文茂的“追求”之担当。“学校兴衰，我的责任”，校长、教师、学生都要以甘愿付出、勤学拼搏去实现追求的目标。这个精神特区，才是莘莘学子良好的发展平台。试问，同样的学子到了其他学校会得到这样的发展吗？张文茂校长曾对我感慨地说，你们学校学不来的，学不来我们是怎么当校长。 二是“跟对好人”。 学生是在老师的背影里长大的，学高为师，行正为范。在衡中，教师的辛勤与担当是当之无愧的“好人”。衡中没有“补课”的老师，“补课”已经成了中国教育的“耻辱柱”。衡中的老师让学子感怀，“我不好好学都对不起老师”。那么多走进衡中的年轻教师迅速挑起高三的教学重担，教出英才。没有那种甘愿付出的追求是做不到的，跟定这样的教师，学生怎么不会成才呢？ 三是“选对路径”。 教无定法，教定有法。指责衡中以2.4米卷子“魔鬼训练”的作者，怎么不去讽喻陈景润的几麻袋练习草稿。作业是学习的自主学习，是学而用之的学习过程，学习绝不是一件轻松而取巧的劳作。衡中的作业恰恰是学生成才的路径，也是别的学校没做到的教学。 有人指责什么“军事化的残酷”，那么，仅每天保证至少八小时睡眠的作息制度，与那些让学生熬夜到十一、二点的比，谁在保证学生的身心健康？教育是让学生实现学习的权利、身心的健康与有未来的幸福生活。衡水中学探索了让孩子做得到成人、看得见成才的育人之路，何罪之有！
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