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学习的四步“课前预习、课中学习、课后练习，阶段复习”，这四步按时间轴、学习重点来说，是有机的组合在一起的，形成了一个完整的学习流。一个环节的不足，必然在另外一个环节花更多的时间弥补。一个环节的充分，下一个环节则有备而来，重点突出，可以花更少的时间达成更高的质量。 孩子要学会这四个环节，环环相扣，事半功倍，让学习有更高效率及更好效果。上次我们分享了预习的重要性，以及如何有效预习，今天我们分享课堂学习的重要性，以及如何有效听课。 老师课堂讲什么？怎么讲呢？ 老师在课堂上讲什么？主要可以归为两大类：知识，技能。 对于新知识，主要是教授孩子对新知识的认知，理解，简单应用，以备将来综合应用。配合讲授内容，老师通常是按照这样的流程讲课：概念或者定义，详解，举例应用，适当练习，小结。一般学期开始，小低年级，都是以新知识为主。 对于旧知识，主要是回顾，以及知识间的关联，深度应用和复杂应用（说白了就是用已学知识做难题、做综合题）。老师通常按这样的流程来上这堂课：梳理知识点关系，归纳总结，练习，讲评。 2、技能的传授：能力及其方法论 记忆能力，如何认识一个新字，新概念； 理解能力，如何理解一个新词，理解一个新定理； 分析能力，如何发现一篇文章的主旨要点，如何找出一道题的突破口； 领悟能力，如何在一篇文章中领悟中心思想，体会情感； 归纳总结能力，如何将相关知识进行汇总，提炼，形成结构； 表达能力，如何用文章表达出情感和感想，有条理地解一道题； 逻辑推理能力，如何能从已知推出未知，像数学证明题，化学推断题； 这些能力，通常是摸不着看不见，老师在讲解知识或者在实践应用中体现。不同的老师，侧重点不同，本身具备的能力以及自身表达输出水平的差异，导致课堂大相径庭，有的老师讲方法，有的老师讲思路，有的老师则干脆主要练题。 课堂的高效听课 一节课45分钟，很少有孩子能从头到尾集中注意力的专心听讲的，多数孩子在听讲的过程中会开小差。孩子课堂不能专心听讲的原因我们之前分析过，主要包含上课犯困、思想开小差、交头接耳小动作、听课环境差、听不懂或者太简单等。排开这些原因，一个相对规范有纪律的课堂，孩子和孩子之间的听课效果，差别也会比较大。有人听懂了，有人没听懂；有人轻轻松松，有人手忙脚乱。这就是会不会听课的差别~ 基于我们对一堂课的认识，孩子就知道该怎么听课了。听课的四个重点：听讲，思考，笔记，互动。 1、听讲。在新知识听讲前，做过预习是最好的，知道听讲的重点和难点。如果没有做过预习，那就要更加认真，老师反复强调的、敲黑板或者在PPT上加粗加大的，就是重点；老师讲的过程中，自己非常蒙圈的，就是难点。对于新知识，听“是什么，为什么，怎么用”。怎么理解呢？比如一个字词；或者一个概念，“排比句”、“反义疑问句”、“新文化运动”；或者一个定理，四边形定理，牛顿第一定律，等等这些，是怎么回事，它们的关联内容有哪些，这就是“是什么”。词语为什么要这样解释，定理怎么推理推导出来的，“新文化运动”有什么背景，这就是“为什么”。这些字词、概念、定理，什么场合来应用，怎么应用的，就是“怎么用”。 2、思考。只听不想，那是左耳进右耳出，边听边想，听进去的东西才会留在脑子里。想的过程，其实是理解和记忆的过程。就是把老师说过的话，在大脑里快速的整理一下，整理的内容也是“是什么，为什么，怎么用”，特别是要想老师讲的“技能，方法”。你有“哦，它原来是这样的啊”，或者“这一点太巧妙了“，这就是课堂思考了。 3、笔记。小低年级的孩子，可以不记笔记。小高年级以上的孩子，上课就要记笔记了。笔记不能照抄黑板，笔记要做成“纪要”，课堂以听为主，记为辅。记什么呢？记框架、记要点、记思路，记老师的点评，记老师最后的归纳总结，以及记自己临时想起来的奇思妙想。 4、互动。互动非常重要，老师提问是互动，老师让想一想是互动，其它同学回答也是互动，课堂讨论更是互动。互动的过程，是激发自己思路的最好机会。 >>>>结语 课堂学习，是掌握知识的关键过程，对知识点的解构、深度分析讨论；或者拓展，找出相应知识点的关联。在课堂上，孩子要有针对性的重点听课，选择性记笔记，边听边想，加深认识和理解。 课堂学习做好了，课堂听讲、吸收的效率会大大提高，后边的作业当然就轻松了。 好未来｜海边教育
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