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只有10%到20%的孩子 需要接触比较深奥的数学 孩子要不要这么早进行数学培训？小学数学到底学什么？ 长江实验小学校长丁杭缨是浙江省数学特级教师，她说，确实发现低年级上校外数学补习班的孩子越来越多，其实没有必要。数学有天赋的孩子四年级以后可以适当地接触一下更有难度的内容，一二三年级的孩子根本没必要去外面学习。 “有一位外地的骨干教师到我们学校上公开课，学习的内容是研究平行四边形的面积。这个知识点，有的孩子不知道，这是常态，有些孩子通过自学知道公式，还有些是在校外学习知道的。这位老师问大家，面积应该怎么求呢？有孩子很快就回答底乘以高。接着问这个孩子怎么得出来的，他的推理过程是，由三角形的面积延伸，得到平行四边形的面积。 “这时候，数学老师都能听出问题。按照知识的逻辑体系，先学长方形的面积、再学平行四边形的面积，最后学三角形面积。而这个孩子的回答是在用未知的知识解决现在的问题，这样的话就会对未来的学习形成障碍。后来问了知道，他是在校外学的。学习最重要的是关注三个方面：是什么、为什么、怎么做。而这个孩子在培训班只知道是什么，而忽视了为什么、怎么做，这对孩子学习能力的提升有妨碍。” 丁校长说，有家长总觉得，大家都在学，自己的孩子不学就吃亏了。从学生的情况来看，这种所谓的“吃亏”一定是短暂的。从比例来看，只有10%到20%的孩子需要接触比较深奥的数学。 “五六年级的孩子在校外上数学辅导课可以理解，但不知道低年级这么做为了什么。孩子将来做题考试的机会很多，小学阶段该怎么样就怎么样，更重要的是让孩子养成很好的习惯。” 暑假里如何有针对性地做一些提升，确实是不少家长关注的问题。丁校长说：“学过的知识查漏补缺，稍微涉及一些下学期的内容，不要太提前，足够了。我经常跟家长说，孩子们在学校正常的五个月时间里，吃的是五谷杂粮，暑假太多的培训班，就像营养品，补过头也不好。与其把孩子放在培训班，还不如带孩子多运动、多阅读、看世界，对开学以后积蓄力量更有价值。” 学校里一本书教五个月 外面一本书教一个月 为什么校外数学补习会出现低龄化趋势？ 一位老师说，去年开始，校外数学补习明显出现低龄化趋势。很大的原因是家长的观念，不愿意让孩子输在起跑线上，家长很盲目，觉得大家都在学，所以要跟风。还有就是培训机构的市场运作，通过饥饿营销的手段，让家长提前报名。 不少家长都说，孩子上了数学培训班后，确实有效果，怎么看待这个现象？ 杭州师范大学第一附属学校胡晓敏老师说：“肯定有效果的，除此之外还要看投入时间和学习效果之间的比例问题。我看了一下教材，校外培训大部分是超前学习，和没有超前学的孩子比，他们的知识面、解决的方法肯定会多一些，但这并不意味着数学能力提高。很多时候，一些数学题难度太大，让他们疲于应付和记忆各种解题技巧，从而失去了学习数学的兴趣和探究能力。” |
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