运用学习理论分析课件

运用学习理论分析课件

(2012-03-01 19:18:56)

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标签： 杂谈

   分析了2个有代表性的课件：

 

   课件《fun with English 3A》

 

 

运用了认知主义学习理论的积极参与原则。这个课件以游戏的形式出现，学生会很乐于去接受，主动有兴趣的参与其中。

 

应用了行为主义学习理论中的及时强化和自定步调原则。

将课上教学的内容（即单词）以游戏的形式，提供给学生以便学生进行即时强化，

同时给予反馈（即显示出正确的答案），让学生及时发现错误并改正。这体现了及时强化原则。

 

 

与此同时，这个游戏还分为低中高3个等级，让学生自行选择，体现了自定步调原则。

 

 

 

 

 

 

 课件《碱金属元素钠教学课件.a7r》

 

运用了认知主义学习理论的类别化处理原则 。根据学习者的一般学习习惯和学习步骤，将课程学习分为“课程知识导入”，“具体知识讲解”，“知识巩固练习”，“课程回顾总结”环节。

根据课程具体内容（元素钠在不同方面的属性），将课件分为物理性质，化学性质2部分。

 

     运用了建构学习理论的自上而下原则，情景性原则。

首先给学习者呈现整体性的任务（课程知识导入），将他们带入一个较完整的问题情景之中（物理性质，化学性质），在讲钠的化学性质时，具体引入与氧气，水的反应现象到原理，体现了建构学习理论的自上而下原则。

 

·     情景性原则则体现在用视频的方式，将学生带入 到反应的现象中，利于学习者在这种环境中去探索或发现问题，解决问题，从而促进学习的质量。

        

       应用了认知主义学习理论的类别化处理原则。按教学习惯，将钠的属性分为物理和化学属性，将物理属性划分为颜色，硬度等属性，体现了逐步分化原则 。

运用了行为主义学习理论的小步子原则，把学习内容按其内在逻辑关系分割成许多

细小的单元 。

 行为主义学习理论的及时强化原则。课件中含有知识巩固练习的一项，帮助学生及时复习知识。

 

    通过对课件的分析，加强了我们对学习理论的理解，以便以后更好的运用。