王勇：高考就是玩两个游戏“扫雷”和“连连看”

面对高考

就是两个游戏

“扫雷”和“连连看

PLAY 

猫猫对王勇老师的印象，觉得不是“可怕”的数学老师，而是一名帅气的播音员。

 

王勇老师认为辽宁省高中数学学科高考研讨会暨高端论坛举办得很及时，在新、旧高三交替的时候，特别是我们老师刚刚经历了高三，对高考题有了一个直观感受的情况下，再来一个理性的思考，对接下来的备考工作有很大帮助；这次交流活动，内容很准确，对要点的把握真的是教学、备考的中心环节。前面吴岐老师提到的三个问题，前两个问题，王勇老师也能坦然举手，但是到了第三个问题，王老师也不太好意思地承认，真的没有把自己当成学生去看待这张卷。

王勇老师负责的部分是“全国II《三角函数与解三角形》命题趋势与教学备考建议”。

考纲，是高考命题最重要的依据，但最容易被我们忽略。三角函数这部分，学生理解起来一直存在着障碍，特别是刚开始学的时候。初中没有突出“函数”的意味，只是一个符号。到了高中之后，一个很重要的难点就是对“三角函数”概念的理解。他希望老师能够回到教材、考纲当中，带着学生真正理解“三角函数”的概念。

 

建议好好注意考纲中，“理解”、“运用”、“掌握”、“了解”……这些表示程度的关键词。比如说，我们容易教难、教复杂的地方——诱导公式。考纲当中就是(π/2)±α、π±α，但我们老师一教就会推广。其实从这几年的高考看，涉及诱导公式的时候就是围绕着基本形式。老师真的没有必要再弄复杂了。

比如，同角三角函数关系式，教材中只有两个。我们老师常常显示出自己的水平厉害，给出八个，然后给孩子们画出正六边形，显示这个规律，特别美。老师的确要思考这个问题了：我们数学教学是否真正地和教材、考纲、以及后面高考命题方向符合？

再比如，三角恒等变换。变与换是根本，恒等是一种理想状态。考纲中要求的一个词是“推导”，在教学当中我们一定不能把“推导”的过程省略掉。简单的三角恒等变换，突出的“简单”两字，在考纲中特意在括号中说明：导出积化和差、和差化积、半角公式，但对这三组公式不要求记忆。这是一个小细节，我们老师都应该注意。

王老师幽默地说，高考就是玩两个游戏，备考的时候，是“扫雷”，把知识点、题型罗列出来，看看重点的地方、看看学生薄弱的地方；考完之后，很重要的工作是“连连看”，高考题和教材之间的联系是什么。教学重心要回归，回归教材。教材深度挖掘，创造性地使用教材。

在教学过程中，老师们别走得太快，一定要充分揭示公式、性质、定理的形成过程。记忆还是很重要的，记公式是在掌握、理解的基础之上记忆。一定控制三角题训练的难度，重点在于基本方法、基本规律的教学。这就是注重“连连看”的过程。作为老师，要跳出习题，多多思考怎样与教材融合。三角部分要充分纳入函数的体系来考虑，加强与其他板块的联系。在教学中，就需要这样的渗透。适当地拓展三角函数的应用，例如三角换元。加强题组式训练，提升学生识别与运算能力。其实，模式并不是一件坏事，但要掌握好“度”，这个“度”是老师必须要掌握的。我们其实几乎就是生活在“模式”里面，生活在“算法”里面，但不能一味地强调“模式”，要知道这个“模式”的建立过程。

 

如果您同意王勇老师对“三角”部分的教学观点，请点赞。如果您有自己的见解请留言，我们共同探讨，共同发现。

主讲人：东北育才 王勇老师｜微信编辑：罗猫猫

- END -