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上集回顾请点 培养优秀教师资质 打消专家疑虑 大学生职业生涯规划课老师是统一集体备课，必须试讲，然后再按学院分别去备课，有课堂作业，有大作业，还要有成果展示，在每学期开学前要提交整体评定的方案，所有教研室的老师都要按照这个方法来做，课程必须要有效果问卷，还要随时接受专家的听课和评价，还要给学生进行答疑，向教务处上交教学资料，内容要紧跟市场，有不同的内容，每年有不同的数据统计都要按照不同的专业添加到课程中去，而且要有统一的成绩评定的办法，上交教学资料。 我觉得我们的课程在校内，无论是跟教务处还是跟学生都完成了很好的互动，，它的每一个环节都是非常重要的，每年我们都会做一些课程的讲座和报告，每年大概会有45场左右的讲座和报告，会针对不同的主题和对象，展开不一样的内容指导。我们学校也会开发一些课程活动，生涯规划大赛我们每年的历程都比较长，一共要做40-50天。里面的环节也比较多，除了赛事之外，我们在里面会加一些讲座、沙龙，会加“简历门诊”这样的活动，所以学生参赛，在这个过程中收获会非常多。 提升职业能力 打造工作坊“简历门诊” 目前我的精力主要在开发新的活动上，如果说，在学习职业生涯规划的过程对我冲击最大的一次是GCDF，那么对我影响比较深的第二次学习，那就是教练技术。我学完教练技术回来，我目前能做的就是把“简历门诊”做好，所以2013年我就做了“简历门诊”。 刚开始做“简历门诊”时我们的简历门诊是6-8个人一个组(至少一组6个人)，第一个环节是每个人要先看下这组每个成员的简历，稍后同学们可以发表自己的建议和看法进行讨论，这样更能够促进理解。稍后我也会帮助他们整理观点，给予他们最好的建议。 学生们的反馈非常好，表示对于收获真的要比老师一个人讲收获得更多。 这个活动的效果目前已经超出了我的想象。学生的满意度特别高，我连着开了很多期，对于我来讲收获非常大。而我又开始开发新的工作坊 :叫“少数民族学生求职的限制与自由“，少数民族学生在我们学校还是比较多的，少数民族学生的就业指导做起来是比较困难的，一开始不知道从哪儿入手，提一些问题又会比较敏感，怎样的度才是合适的？这些很难去把握，所以我们用工作坊的方式作为出口。 在“简历门诊”保留和发展的基础上，2015年，我跟我的团队“碰撞”出了四个新的工作坊，针对于以下四大重点方向。 开展生涯教育的意义何在？ 在做工作坊的时候，我也会遇到很多困难和问题，有人问我开展生涯教育，它的意义到底有多大？怎么来说明你们做的这些事情都是有意义的呢？我觉得这是一个无法用量表来解释的问题，因为人是复杂的，很难说一种是因素导致的一个结果。 比如就业好不一定是就业指导做的好，这个推理是不成立的，但是这十年来我没有离开过就业中心，我有一个深刻的感触来这里咨询的学生问的“小儿科”的问题少了，还有与学生的沟通中明显得感觉到沟通顺畅了，还有学生自己的消化能力强了，他们自己找方法的意识和能力也增强了。学生接触社会也多了自信心。学生接触社会多了，他们对自己和对职业世界的追问也就多了!而不是像过去，每天追着老师问问题，让老师给他们做决策。现在学生们面临职业环境会比较从容和自信了，对自己的认同感会比较高，所以学生们的职业稳定性和幸福感也会增强！ 播种的收获 关于我自己的收获，我在职业中的幸福感还是蛮强的，我一直在“一亩三分田”在自己“够得着”的地方做事情、在影响圈在做事情。我觉得生涯教育有四个联动需要去完成。 首先，通常人们认为“教是老师的事，学是学生的事”，我觉得生涯教育就是教与学的联动，就是动力的问题，可以帮助我们进行自我认知，帮助社会，把自己放在一个现实的场景中； 第二，作为教育工作者我们要有“术”与“道”的联动，只有理论是不行的，我们要有理论与实践，学了就要去应用。我们要相信我们做的每一个行为都会有能量的传递，哪怕你做一些再小的事情，只要你认为有意义，“傻傻去做”就可以了； 第三，我们的生涯教育工作中除了要去帮助学生，唤醒学生的生涯意识，还要真的解决好中国社会的现实的名声问题，作为就业指导老师，一定要保持对新事物、对新职业、对这个世界的好奇，因为我们要做的事情是帮助学校与雇主的联动； 第四，生涯教育做的是生命与生命的联动，只要我们用心去做、多思考、身体力行的去做，就一定可以做好。 人生十字路口的指路人 黑暗中摸索前行的灯塔 塑造完美生涯规划的魔术师 您将因北森生涯，认知不一样的自我 北森生涯 |
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