“首先，作为老师的我们要时刻警醒自己：不要认为“I know it all, so I can relax for the rest of my career.”（我啥都会了，教课也成形了，后面就可以轻松安逸地赚钱了。）为了不让自己“定型”，为了使自己还能有发展的空间，我们需要不断地问自己：
Do I really know how someone learns to use a new item of language?How exactly does my teaching make a positive difference?What do I do that gets in the way of my student learning?
这些前期准备工作都做好了以后，你就可以Do it－也就是课堂实践了。在课堂结束后，你就可以通过你所记录下来的教学片段或整堂课来分析你的实验成果(outcome)。比如你在这个阶段是否明显减少了TTT，学生们在这个活动中的参与程度，学生正确使用目标语言的次数，学生阅读积极性以及做题速度等等。而每一次你从这样的课堂实验中所收获的也会为你下一次选择实验的板块提供有利的素材。 Hot feedback 这个方法实施起来快捷有效，hot顾名思义，等你一下课，刚刚回过神来的时候，立刻拿出一张纸，把刚才在上课时曾发生过的某件事以及你的临场反应写下来。（注意，你不用像写文章似的成篇写，你可以写下几个关键词，或是几个符号甚至是简笔画，只要自己能看懂，帮助自己回忆上课片段即可） 例如今天觉得自己做的最成功的课堂活动，上课时有个学生话很多，很多问题都他一个人在回答，其他的人都没怎么说，我是如何处理的等等。我们也可以把这个部分叫做self－evaluation，大家可以写几个常用问题在纸上，然后多复印几分。下课出来就可以直接进行hot feedback了。下图里的问题用起来特别方便，拿走不谢！ 其实啊，刚才这些都是非常具体的想要在授课水平上有所提升的尝试。做为教师的我们还有很多空间和机会去实现自我增值。 例如： 你可以努力赢得机会去集团参加教师研修，和来自不同学校的XDF老师相互交流切磋；如果申请的资质未够，你可以在网上搜寻教师研讨与论坛的机会，自己找时间去参加学习；如果工作了三到五年，发现自己有些厌倦了，你敢不敢申请竞聘校级培训师、区域培训师或是集团培训师，又或者从你擅长的某个教学主题着手，竞聘校级主题培训师。 你站在了老师的老师角度来看问题，你就得把自己再提升一个高度，多学习，多钻研，否则你怎能为人师长，带好徒弟。当然你也可以就自己喜欢的，熟悉的教学方法，或是自己在教学中的心得体会写一篇文章，然后投给师训君，一经采用，全国的老师以及师训君的众多粉丝都能看到你的作品。那你还不得好好琢磨，认真学习一下，不然师训君也看不上你的文章哦！ 所以并不是过了终试就表示你可以安全进入XDF的保险箱了，你的教学生涯才刚刚开始；并不是过了三五年，你的教学定型了，再也没有晋升空间了；并不是等你熬到了8年就可以拿“终生成就奖”了，你还可以迎来教师生涯的“第二春”。还是用丘吉尔说过的那句话，To improve is to change, to perfect is to change often. 既然我们把最好的年华献给了教育事业，我们就应该再努力一点，让事业和生活更加精彩。 不是吗？
