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何贤桂 台州人，教育研究者，已出版《陪孩子一起快乐成长》、《父母与教师的最佳沟通》、《灵魂的拷问》 法国心理学家费利奥沙教授所著的《理解孩子的语言：孩子的笑、哭泣和害怕》，是她20年情感教育的结晶。本书探讨的是孩子的情绪问题，作者认为孩子的情绪有特定的内涵，“它表达了某种愿望，能起到治愈的作用”。作为父母，他们有能力理解自己的孩子，也能够帮助孩子提高情商。 费利奥沙用大量的篇幅逐一分析了孩子的恐惧、愤怒、悲伤和快乐这几种情绪。每个孩子都会在某一天感到烦躁、厌烦、悲伤、愤怒、恐惧、憎恨等情绪。孩子不懂得如何全盘考虑某个问题，一旦有了情绪反应，就可能受情绪控制而无法自拔，这是因为孩子的大脑尚未发育成熟，他的思维方式是“前逻辑思维”，以自我为中心，一意孤行。当孩子害怕、大笑或哭泣时，他不会理性地控制自己的情绪。 父母在养育孩子时，所面临的最大挑战是孩子出现反复无常的情绪，如何恰到好处地与孩子交流，这正是当代育儿的困境。费利奥沙认为有七个几乎可以涵盖所有困境的问题，即“他有过什么经历”、“他想表达的到底是什么”、“我想向他传达什么信息”、“我为什么要对孩子说这些话”、“我的需求和孩子的需求有冲突吗”、“对我来说，什么才是最珍贵的”、“我的目标是什么”。在那些被父母称为“无理取闹”的行为背后，都可能隐藏着需要我们仔细观察的情绪。其实，孩子的无理取闹是父母与孩子较劲的结果。例如孩子要求在饭前吃零食，这并非无理取闹，而是在探索。但很多父母会拒绝孩子的这一要求，诱使孩子产生对抗情绪。所以在处理孩子的情绪时，我们不妨多问问自己这个七个问题。 有情绪是健康的，但压抑情绪对人非常有害。孩子的自我意识是在生活中逐渐形成的，其前提是他的所有情绪都被允许、被表达和被倾听。相反，假如周围的大人全面否定这些情绪，拒绝倾听他的情绪，甚至因此取笑他，那孩子会贬低自己，觉得自己没用，让人讨厌，则将自己的情绪掩藏起来，让自己看起来和别人所期待的一样。这样的孩子看似乖巧，但十分危险。孩子的情绪得不到关注、认同和倾听，就相当于将情绪放进了高压锅，他的内心深处时常有想打人、想毁坏东西、想惩罚他人等冲动。譬如孩子生病打针的时候，他很少哭，但回家后，他经常学起医生，拿着牙签、双面胶、创口贴给我们打针，这不仅仅是游戏，而是孩子在宣泄被压抑的情绪。有时候，他在睡觉前特别黏人，烦躁不安，甚至在睡到半夜哭起来，这其实都是情绪被延迟发泄的表现。所以作者认为，“消灭别人和让别人尝尝苦头的欲望并不是人类与生俱来的冲动，而是一种让自己不受情绪伤害的保护机制”。如果大人接受孩子的情绪表达，他们就能感知一个完整的自我，而不会付诸暴力了。 孩子毕竟是孩子，哭泣是他的权利。可在我们周围，当孩子哭泣的时候，大人比孩子更急躁，动不动就威吓孩子：“哭什么哭”、“快停下来”、“再哭我就走了”……但实际上，孩子不会真正领悟大人的话，甚至会哭得更加厉害。在这方面，中国父母对男孩的教育更为苛刻，他们将男孩培养为“强者”，认为“男儿有泪不轻弹”、“父爱如山”，其结果是使得男孩子错失表达情绪的机会，导致许多中国男人像一座大山一样默默地存在，无法将内心丰富的情感自然地表达出来。 许多父母都可能不理解，为什么自己“为孩子奉献了一切”，可孩子却不听他们的话，越大越不听话。殊不知，亲子关系的紧张大都由大人引起的。不少父母可能忘记了，尊重孩子首先就要尊重和接纳他们的情绪。父母的职责是陪伴孩子，帮助他为自己的情绪找到发泄的出口，不要让他独自面对内心的躁动。不管孩子因为什么原因而产生情绪，父母都要向他表示：父母都会在他身边。即使他摔坏了玩具、打破了杯子、欺负了同伴，大人也要确切地告诉他：父母无条件地爱他。我们可以批评他的行为，告诉他任何人都会生气、嫉妒，但在情感上要依然爱他，让他放心。 总而言之，我们不应该只顾着自己去做一个“好妈妈”或“好爸爸”，而是应该多倾听孩子的害怕、哭泣、愤怒和快乐等情绪。 |
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