 作者：赵老师 曾经有一位妈妈给我电话，倾诉她的苦恼。 这位妈妈听了阳明教育很多讲座，看了很多文章，也关注了好久，终于下定决定，要带孩子一起来北京，受教。 可是，当妈妈跟孩子讲了自己的想法，才上初二的孩子，却一脸不屑地问： “妈妈，你说这家机构有多好多好，那他们收学费吗？” “当然收呀......”妈妈很奇怪， “他们这么好，为什么还要收费？” 于是，每当妈妈讲起这件事，孩子就拿这句话堵她，搞得妈妈很被动。 当初学校有老师利用节假日怂恿自己班里的孩子在家里补课赚外快，这位妈妈深为不快，没想到却在孩子心目中扎下了根，每每联系到赚钱，孩子就认为是不正当的勾当。 是的，我们在外面买一台格力空调，不会骂格力赚钱，甚至会感谢人家，为我们提供了品质这么好的产品； 我们去买一部ipone手机，因为上好的品质，和丰富的功能，以及不俗的外表，会爱若珍宝，感谢世间有乔布斯这样的奇才，让我们享受到这样的科技； 我们着急赶路，于茫茫车流中，来了一辆出租车，看着陌生的司机，我们会心生感激，感谢有人为我们提供了这样的服务； 这个世界充满交换，我们讨厌的不是用金钱换服务、换产品，换知识，我们讨厌的应该是不对等的交换。 我们甚至感谢有这些有价值的交换，让我们的生活如此便捷。 所以，刚才那位孩子，因为收费问题，而打翻一杆子人的做法，让我们这些久经江湖的成年人，不禁失笑： 怎么会这样狭隘，这样极端呢？ 再讲另外一个例子： 今年五一小破冰的时候，有一位妈妈带着孩子千里求教。 据这位妈妈说，孩子在班里成绩还不错，就是不拔尖。这次来，就是冲着拔尖来的。 可是，才上了2个小时的课，这位妈妈就带着儿子急冲冲地走了。 据妈妈说，“孩子情绪很激动，说，我是来上数学来了，老师不讲数学题，不知道在干嘛？！” 我本来想和这位妈妈坐下来，好好讲一讲，为什么上数学课，不是首先教孩子们解数学题，为什么咱家孩子的数学一直处在中上无法突破，为什么他的反应会如此过激，这样过激的性格对他的成绩和学业有什么影响？ 可是，看着这位妈妈一脸急吼吼退钱走人的姿态，我明白了，这位妈妈才是孩子所有性情观念的来源。 她比他的儿子更固执己见。 于是，我什么都不想说了。 是的，教育有时候很无语。 真正做教育有时候很无语。 不过也有惊喜。 去年有一位太原的家长打电话，孩子高三，数学已经考到135分，总分也非常不错，不是985，就是211，绝对错不了。 我们一再讲，没必要“走心”了，可是父母却坚持让孩子来上，他们看重的是，这个课程背后对孩子一生的价值。 “走心”完，孩子居然回去报了我们的“语文课”。 我们笑谈，“报语文，老师给讲啥呢？” 李波老师说，“对这个孩子而言，和老师聊聊天，他就有收获，他对一节课价值的定义，和其他人不一样。” 讲了这么多，想说什么呢？ 赵老师其实想说一个道理： 当一个孩子满脑袋成见的时候，他的成长就停滞了； 当一个孩子什么都不相信的时候，他的人生就停滞了。 一个成年人和另外一个成年人最大的区别就在于： 一个人越活越觉得自己无知；而另外一个人越老，却越觉得自己聪明，甚至最后感觉自己“全知全能”，和“主”一样。 一个孩子和另外一个孩子最大的区别就在于： 一个孩子总保持开放、谦卑、好学、求知的状态，而另外一个孩子，却早早封闭、保守，认为自己无所不知。 自以为是，看上去聪明，看上去自信，实际上只是一种封闭，是对新知识、新见解、新观念、新想法的一种武断排斥。 只有开放的头脑才能保持活力，才能像海绵一样源源不断地吸纳进新的观念和思想，进而对自己进行更新，收获成长。 如果你已经满脑袋堆满东西，满脑袋装满成见，那么，抱歉，智慧、知识，真知灼见，将离你远去。 所以，乔布斯在斯坦福大学演讲的时候，对着这群世界上最聪明的脑袋们，给了这样一句忠告： 保持饥饿，保持愚蠢！ 水满则溢，月满则亏！ 千年前的智者老子，也发出了这样的忠告。 受教的前提，是谦卑，是空，是不满足，是饥饿，是开放。 讲一个赵老师自己的故事。 赵老师刚上大学的时候，班里有一位同班同学。 在一次班级活动上，我发现这位同学引经据典，极有学问。关键这些学问，经历过12年求学的我，却从来都没接触过，甚至人家讲的好多话，我都听不懂。 于是，第二天，在学校食堂，我再看到这位同学，立马毫不犹豫走过去，问了对方一句话： “宋涛你好，我可以拜年为师吗？” 于是，从此之后，这位年龄和我相仿的同班同学，成了我大学4年中，非常重要的一位老师，真正把我带进了学问之门。 孔子说，三人行，必有我师。 好老师是不常有，但一颗虚怀若谷，谦卑受教的心，更难得。 所以，洪七公一遇郭靖，就将自己的绝顶大招“降龙十八掌”传授给他。 所以，少年虚竹才能解开难住无数武林高手、名门贵族的富家公子的“珍珑棋局”。 他们的思想状态是“空”的，是“虚”的，是难得的“受教”的姿态。 一个孩子，不患不知，不怕他无知，而患他“自知”，怕他“自满”，担心他“自以为是”。 任何的成见，在佛家讲，都是“障”，就像一堵墙，让你只见自己，不见外物； 像一个井中之蛙，只见井上一点天空。 所以，庄子笑话那些自以为是的人的见识，用了一个绝妙的比喻：一孔之见。 就像从一个小孔中看到的一样那样狭隘、渺小、浅薄的见识。 现在是一个资讯极为发达的时代，也是一个异乎寻常地关注教育的时代。 历史上，没有哪个时代，每秒钟产生数以万计的知识科技；历史上，也没有哪个时代，父母如此地紧张孩子的教育。 每一个父母都巴不得把自己毕生所知都传授给孩子，每时每刻，父母都希望能将自己的经验见解灌输给孩子；每一天，父母都希望把这个世界的假恶丑扒开了揭给孩子看...... 每一双父母，无不希望孩子一夜成熟！ 可是，我们却没有考虑过，你给孩子的东西，是不是对的，我们也没有考虑过，一个幼稚的心灵，能不能承载这些信息，有没有足够的心智去解读驾驭你给的信息？ 我们都知道， 电脑有病毒的时候，会死机； 电脑内存有限的时候，会死机； 唯一的解决办法，就是把损坏电脑运作的病毒，没有用的信息、垃圾都卸载掉，清除掉， 电脑才能恢复流畅、迅速。 孩子的人脑也是如此。 不要把我们对人生不成熟的看法，对事物的成见、教条、僵化的观念，都堆给孩子，堆满了这些，真正的好东西就进不来了。 还有，每一个孩子在30岁之前，在他对人生有充分了解之前，都是一个“左派”。 什么意思？ 我们讲某人想问题一根筋，会讲他脑袋“轴”“左”，也就是讲，每一个孩子，在成年之前，都会比较冲动、激进、偏执。 所以，你给到一，他可能会认定十；你给到十，他会认定百。 他们会把你给到的阴暗、痛苦、情绪，放大十倍、百倍。 所以，跟孩子讲话，不得不慎。 讲到这里，也许各位父母要迷茫掉了。 赵老师，我们这也不能给，那也不能给，我们要给什么？ 赵老师给两个原则， 首先： 你不知道的，你不确定的，你不专业的，坚决不给； 宁愿空着，也不给。 比如，孩子来问你，爸爸，数学怎么学？ 你千万不要信口开河： “数学，不就是套公式吗？” “数学，不就是多做题吗？” “数学，不就是多做卷子吗？” “数学，不就是多动脑子吗？” ...... 你可以和孩子一起百度一下“数学”，百度词条里是怎么解释的； 你也可以和孩子一起看一部李波老师的讲座：数学是个什么东西？ 看完了，我们不就明白一点了吗？ 不求一句话讲清，一瞬间搞懂，只求在正确的路上，多知道一点点，这才是真正有价值的教育。 这才不容易让孩子走入误区。 最不济，你也要讲一句：抱歉，爸爸不知道，可是我又不能乱说，我怕误导你。 第二，如果我们不能变成百科全书，我们就多点思想。 没有父母是百科全书，啥都懂，既然这样，我们不如多点思想。 尤其是那些历经千年有着永恒价值的真知灼见。 这样可能你并不懂数学，不懂物理，不懂英语的具体知识，但你依然可以给到孩子靠谱的建议。 比如我小的时候不会写作文。 我爸就告诉我三句话： 文似看山不喜平； 凤头猪肚豹尾； 以我手写我心。 怎么样，我这个在家务农的老爸给我的写作建议，比现在很多父母，甚至很多语文老师给的建议高明多了吧。 再比如，我小时候数学总是学不好，还是我的爸爸告诉我： 数学是非常注重思维的。 于是，我小学5年级就上我们县图书馆借了一本《逻辑思维》的书来啃，后来居然一发不可收拾，把各种研究思维的书，找了十几本，都读了。 读了也不懂，但20年下来，慢慢也就懂得更多一点了。 而且因为父亲的引导，也养成了我凡事喜欢研究本源的思维习惯。 我们很多父母总要孩子懂了，立马就懂了，还要立马就全懂，这是不可能的。 我们永远只能离真理更进一步，但不可能到达真理。 想说的有很多，但篇幅太长，怕大家没有耐心。 只好结尾。 最后给各位父母分享我的一个感悟： 开放，也就是思想上保持“空”的孩子，更有成长为优秀人才的可能性； 而要保持孩子这种“空空如也”的求知状态，作为父母，我们就首先要保持这种“空空如也”的人生状态，无论我们是40不惑还是70知天命，生命对我们而言，真理对我们而言，都是一段没有尽头的路。 始终在路上， 始终保持孩童般的好奇心和求知欲； 用你的生命状态去影响孩子的生命状态； 用你的求知之心唤醒他的求知之欲！ 而不是用你的以一孔之见堵塞孩子的智慧之门！ 这才是真正的教育之道！ 愿共勉！ |
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