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很多校长老师觉得工作特别辛苦，但是孩子的成绩却没有得到相应的提高。如何解解决这种事倍功半的问题，让课堂变得高效？我们将从四个方面解读如何一步步走出困扰，走向高效，从而事半功倍。 01 教学难题困你我 相信每位老师在教学过程中都会多多少少遇到一些教学难题，这些难题困扰着大家，同时也是让课堂变得更高效的绊脚石。比如“我已经给班级定了很多规矩，为什么课堂还是很乱，孩子也屡屡不守规矩”，“为什么男孩子普遍学习就是比女生弱，有没有好的办法来帮助男孩”，“数学课堂上孩子们掌握了A=B，B=C，但无论我怎么讲，孩子还是不能理解A=C”等等。 其实，当出现这些教学难题是在暗示你该充电了，不懂儿童心理怎么驾驭你的课堂，只有对儿童心理轻车熟路才能轻松化解这些难题。 02做什么样的老师 要想营造一个更高效更有秩序的课堂绝对离不开更专业更有意识的老师。那么问题来了：何为有意识的老师？ 首先最重要的一点是要了解孩子。了解孩子无论是在实现教学目标还是选择教学方式上，乃至整个教学过程中都起着至关重要的作用。那么需要了解孩子什么？ 要了解孩子不同阶段的需要程度，有哪些需要障碍，有哪些学校优势以及他的性格特点是什么，并在此基础上去设计最优教学手段。所以一个有意识的教师不仅仅是背教材，背教案，他还要背班里的所有孩子的学习特点，因材施教。 比如数学课堂的上一个经典问题“迫及问题”，虽然口舌费劲讲了无数遍，但总有那么两三个学生掌握不了。但是通过观察你发现他们体育很好，于是就可以把课堂搬到操场上，让这些孩子亲身体验一把迫及，化抽象为具体，难题就迎刃而解了。 要想真正的理解孩子除了因材施教外还要因性施教。男孩的荷尔蒙、睾丸素、血清素，这些都共同决定了男生擅长的学习方式是通过运动，通过实验，通过使用计算机，通过体验去学习。 而我们国内教学的模式则是通过女孩擅长的发展方式，语言沟通、聊天，通过阅读来学习。这些男生和女生共同在一个班级，男生的表现可能会不如女孩学习成绩好。所以作为老师应该多在课堂去设置游戏，设置互动，安排适当的实验操作，同时我们也要建议家长多带孩子到户外做各种运动和各种探索。这就是因性施教。 作为一名合格的老师不仅要充分了解每个学生的特点，还要了解教学目标，并且知道针对不同学生采用哪种教学方式最为恰当，同时还要时刻准备好planB，当学生没有达到教学目标的时候，尝试用其它的教学手段来帮助其达到。 只有充分了解孩子的独特性，才能因材施教、因性施教，从而完成教学目标，使孩子的学习效果达到最优。然而这些只是前提，重要的是还要对儿童心理学了如指掌，这样才能打造一个高效有序的课堂。接下来我们就来看一下都有哪些儿童心理学。 03秒懂儿童心理学 著名的认知心理学家皮亚杰把孩子的心理特点分成了四个阶段： 1. 0-2岁 感知运动阶段 这个阶段的孩子，最显著的特点是由反射行为转变为目标指向行为。比如7个月左右的孩子就会特别喜欢去抛丢玩具。当爸爸妈妈把玩具换成了鸡蛋，孩子的旧有行为会促使他抛丢鸡蛋，当他发现鸡蛋掉在地上碎了的时候，他的大脑就会开始产生信息，在心理学上称之为图示阶段，接着他的大脑让他慢慢认识了这种物体状态的改变，这在心理学上叫做顺应阶段，这也是为什么这个阶段的孩子接受新事物快的原因。 2. 2-7岁 前运算阶段 这个阶段的孩子，最显著的特点是以自我为中心。比如这个阶段的孩子很可能会把不属于他的东西带回家，老师千万不要把种行为理解为偷盗，这会严重伤害孩子的心理。为什么？因为在这个阶段，孩子还不知道那个东西不属于他，所以作为老师和家长要去帮助孩子建立正确的归属意识。 3. 7-11岁 具体运算阶段 这个阶段的孩子，最显著的特点是去自我中心，出现了形象思维、逻辑思维和可逆性思维。什么叫可逆性思维，就是A=B，B=A，这就是可逆性思维。7岁之前的孩子还没有出现可逆性思维，如果一味的去教违背孩子心理成长特点的知识，不是老师教的不好也不是学生笨，而是由他的心理特点来决定的。 4. 11-成人 形式运算阶段 这个阶段的孩子，最显著的特点是出现了抽象思维，能独立地用系统化的实验来解决问题。这就是为什么我们中学才开始学习物理、化学的原因。 04高效课堂5步走 学校教育的根本目的是教授给学生有效的知识和技能。我们了解儿童心理学也是旨在为这一目标服务的，那么该如何打造高效课堂实现教学目标？ 1. 高效建立规矩 如果你不主导你的课堂，学生就会替你来主导。比如等式“5+2=0”，意思是指老师在学校利用5天培养了孩子的习惯，如果周末没有人去帮他维持巩固，到了周一孩子全忘光了，一切从零开始。因此，我们的教学是成也家长，败也家长，老师要和家长不仅要建立一套规矩还要反复巩固。这套规矩可以从如何高效点名、高效收作业等入手。 比如我们知道拿着点名册一个一个地点名是非常浪费教学时间的，而且在点名的过程中其他孩子无所事事，如果有的孩子名字比较奇怪或者他怪腔怪调地应答还会让课堂更加混乱，那么有没有其他高校的点名方式呢？ 其实我们可以用拍照或者蓝牙等高科技方式点名。除了这两种，也可以把孩子的名字用卡纸写下来，穿到绳子上，再把绳子固定在进门墙壁上，这样每次孩子一来，我们就只需要把名字从右边移到左边。 比如今天我们的angerlbaby，还有宁泽涛已经到了，我们的高晓松、岳云鹏、龙应台还没有来，这样每次老师一开课的时候，一看右边就知道谁还没来，其实这样的方式除了简单、易操作以外，不浪费教学时间之外，对于紧急情况也非常受用。 有的校区座落在四川这样一些地震多发的地方，如果一旦发生这样的事情，那么老师只需要在把孩子疏散出教室以后，一扯，把这样的姓名条攥在手里，全班的名字都在手里，抵达安全地点之后，我们就可以点名，不会慌张地问班里到底有哪些孩子。所以，这种防患于未然的工作是一定要做的。 2. 高效背景知识 高效背景知识，就是我们老师提供的背景知识越丰富，越能帮助孩子理解所学的内容。比如在讲诗歌的时候，会讲到作者的生平，作品和写作特色等，这就属于背景知识。背景知识越丰富，孩子学知识就会越容易。因此作为老师因该努力提升自己的专业素养，丰富自己的背景知识，这样也会使教学变的更轻松。 3. 高效提问 以视频教学为例，在视频教学的过程中该如何把握提问节奏，是该观看完视频再提问做测试，还是先简单介绍视频内容然后再观看体温测试，抑或是先简单介绍视频，然后观看视频，但是老师在播放视频的过程中，频繁停顿，在每次停顿时，老师提出问题让学生们讨论，然后进行测试。经过测试，第三种的效果是最好的，这也就是高效提问，能通过教学内容把握好提问节奏。 4. 高效团队合作 一个课堂是否高效，有没有安排学生团队合作是个非常重要的考核标准，团队合作更能激发孩子学习的热情，特别是学习能够晋升，更能锻炼孩子，更加节约教学时间。团队合作是一个非常好的能够锻炼孩子表达能力的机会，将来的工作中对孩子的要求是有领导能力，有团队合作能力，有公众演讲演示能力的，所以课堂上这样的高效团队合作会锻炼孩子这样的能力。 5.高效强化动机 孩子学习的动机分为内部动机和外部动机。内部动机是指孩子的学习热情很高，而且学习是自发自动的。相对的外部动机的孩子是因为外部刺激而学习的，比如说我们家长承诺说你这次考试90分，我就给买一架遥控飞机，这就属于外部刺激，老师和家长的表扬语同样也是属于外部刺激。但是由于遇到的挫折越来越多和知识点越来越难，因此学生的内部动机从小学过渡到初中是有下降趋势的，这时强化孩子的外部动机就显得非常重要了。 作为老师，不仅要提升自己的专业素养，还需要了解儿童心理，只有双管齐下，才能打造高效课堂，让教学成果事半功倍。 |
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