|
我们大都明晓学习有益于人的进步，是提升自己的一个非常重要的途径。然而，现代人的有意识学习往往却止步于校园，最多是再学习些步入社会后工作岗位的操作技能及知识；当然，因社会人际关系的复杂性原因，也逼得人不得不打起精神来学习如何处置自己人事关系的知识。除此以外，便只是学习日常常识及练习生活技能，再无其它追求的知识，此委实可惜。如果说混文凭是为了生存需要找到自己意向中工作的话，那么，纯碎的学习目的却是为了提升自己的综合素质。自然，人本身综合素质的提升必定有利于社会职位地谋求。 从人生现实的表象——现象来看，人生就是为了生存与发展；生存是手段，发展是目的。然而，发展的内容有多层含义，世俗人以多占有身外物就是发展，因为物质愈占多愈能保障自己的生存需要，又是人社会地位的象征及其炫耀的资本。超然物外者以提升自己修养境界作为发展目标，因为他们认为人思想境界才是自己的本身，是人本质的反映；而身外物却非自己本身固有的外在东西，最终会丧失的。因而说，提升自己本身固有的东西才是人一生中最重要的事情，人能够发展的实质就是思想境界上的提升与发展。从人发展的实质乃在于提升自己思想境界的意义来说，人生就是一场学习。关于生存，生存也有正常与不正常、健康与不健康之本质区别。这即说，人的生存状态是否处于一个符合人类性质的环境以及自身是否过着健康的生活。环境的合理与否、良性或恶性的都是个人外在的，即非个人所能决定，是众生或大多数人的共同意志所决定；本来作为人基于自己的良知与理性自会选择良性的环境，可是，众人在受魔鬼或物欲的诱惑下，也会因受欺骗而选择了恶性，有的则是被邪恶地强制下习惯成自然接受了恶性环境——即将恶性误当成自然和正常的环境。人本身所意向的生活却是个人自己内在的——自己决定着自己将成为一个怎样的人及过怎样的生活；而人们的不同追求目标是因为其不同的境界和认知所决定了的，人总是在自己的认知极限中来规定自己，并成就其所是的存在。 人不同境界之下的不同认知乃其世界观如实之反映，是自己一生中所积累的全部知识融合下所树立起来的一个对世界的总体看法。在既定的知识范围内，人类的知识当中本身便包含着正确与错误两类知识，而且，纵然人在学习正确知识时也会因理解上的偏差产生了被误解的错误知识来——这就构成人知识的全部以及世界观的所在。这即是说，世界观包含着人类正确与错误知识混合起来的总体观。在混合中，各门科学的正确知识也会因融合的不彻底而成了肢离破碎的片面观。因此，人除了彻查、反思和排除业已存在的错误知识外，对自己所有或所有正确知识也需一个融合的程序及过程，并将所融合的知识提炼成自己的思想精萃。未经融合知识只是零碎的知识，最多只能孤立地反映某一点或某一面的内容。 所以，对知识的融合与提炼是人整个学习过程中的最后的也是最重要阶段，学习的前一阶段是阅读中对某一知识内容的了知、理解及领悟。人的思想境界提升正是不断地积累知识基础上，通过对全部知识的融合和提炼来达到的成果。因为不受自己控制的知识，还不属于自己的东西，这种知识充其量相当于独立于大脑中像书柜一样的不受人支配的僵硬存在。因而，人对于自己所学习的知识，只有在融合并转化成自己的一部分时才算真正是属于自己的东西，像人自己的手脚一般为自己随意支配——此为融合与提炼知识对学习的重要性所在。 可是，在学习当中对于自己遇到的及自己所挑选的知识是否为正确性内容，这也是很重要的事情，因为正确性的知识是学习的根本，根基不正其成长则必歪斜，自然无法令自己的成长达到一个更高的高度——歪着生长必定不会是最高的存在，甚至有可能是成了最低的存在，如一棵歪斜着生长的树的状况一样。可想而知，人学习到了错误内容的知识是一个怎样可悲的境况？将黑的当成白，白的却反变为了黑的是非颠倒的混乱观念者，你说其到底悽怜不悽怜的呢？这样的人必定是人生中的最大悲剧。任何环境中必都会同时包含正确与错误的知识存在，良好环境与恶劣环境之区别在于正确性与错误性的含量比例高低问题。因此，纵然在自己遇到并处于这么一个恶劣环境面对诸多的错误文化，这时，人的反思犹其重要——以人的属性及事物的本质作为衡量其正确与否的标准和合理性。以人类属性为例，人的属于为：良知、理性、爱、创造性、开放性及可塑性等特性，这样，凡是符合人这些属性的社会关系文化——人道主义文化为正确文化，而凡是违背这些特性的社会关系文化——无人性的圈养文化及动物文化为错误文化。一个社会所有的知识当中其正确性与错误性比例含量既与其科技水平相关，也与政治体制相关。因为不正常社会旨在要蓄意地制造混乱形态意识，以企图掠夺非法利益变为是合理性或合法的存在。 反思是人摒弃错误性并促进自己迈向正确性，而衡量事物存在道理的合理性就是反思的一个主要方法。另一个方法是判断某知识中所论述的某事物道理与其性质是否相符合，是否为应当是的道理。唯有彻查和反思谬误，才能保证自己已有知识的正确性，这无疑是十分必要的事情。人也只有在保证自己已有知识的正确性基础上，才会有正确性思想和观念给予融合和提炼出来。因此，就算是在面对一个恶劣之文化环境也无须恐惧，不断地反思和自省不仅能突破环境的束缚，也可以现实突破自身固有的限制——不断突破那些给予自己限制的及自我限制的实质就是人的进步与发展。 总的来说，学习需要在反思知识的合理性，并在掌握了正确知识的基础上，仍需要对其进行融合与提炼，将自己所学习到的知识最终转化为自己的东西，不断地提高自己，不断地实现自己发展自己。 |
|
|
