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“在人生的故事里，总有一些相遇，已然刻进生命的脉络里，这就是春晖。”2016年7月20日，春晖学院在平江县教师进修学院拉开帷幕。420位农村教师从湖南、广东、江西、贵州等地汇聚于此，享受为期一周的农村教师专业成长的“精神大餐”。  春晖学院是全国首个援助农村教师的大型公益培训活动，自2012年以来，李镇西、王崧舟、华应龙、徐长青、牛献礼、贲友林等61位全国著名特级教师、优秀教师倾情加盟志愿者团队，为农村教师传经布道，共赴一场心灵的约会。5年来，已有1.2万名乡村教师沐浴着春晖的阳光，从这里出发，点燃乡村教育的未来与希望。  “春晖学院5年来的探索很有意义，她不但是一个大型的援教公益活动，更是教师队伍建设、教师培训工作的成功尝试。春晖学院因其品位高、要求高、质量高、效果好，得到了全国的公认。我愿意永远陪伴春晖，和她一同成长。”  春晖援教发起人、总策划，春晖学院院长李统兴博士回望一路走来的心路历程时说：“人生有两条路可以走，一条要用心走，那是梦想；一条要用脚走，那是现实。让梦想照亮现实，心在哪里，风景就在哪里，最美的风景就在春晖。春晖学院凝聚了农村教师的信任、期盼和掌声，如果你问我累不累，我会回答，累。如果你问我愿不愿意，我会回答，愿意。这就是春晖，这就是与梦同行。”  2016年7月24日上午，春晖迎来了徐长青老师。徐老师风趣幽默，且满口京腔，上课简直就象是在说相声，说学逗唱之功俱佳，常有经典之语爆出，令人捧腹不已。现在回想起来，还感觉意犹未尽！徐老师曾说:“孩子明天的需要，就是我们今天的教育。”“教孩子一天，为孩子一生。”  锅来了  徐老师以他独特的艺术，语言魅力征服了所有在场听课的老师。走进徐老师的课堂，犹如春风拂面，让人清新而又自然，简约而又新颖。在徐老师的课及讲座中，自然中流露真情，幽默中引人深思，生成中启迪智慧。 《烙饼中的数学问题》这节课设计思路巧妙，打破常规，用游戏“锅来了……”贯穿整节课，环环相扣，使学生的思维紧紧跟随游戏的进展而进行积极探索，学生不仅自己构建了知识，而且对“统筹与优化”的数学思想有了深入的理解，甚至开始思考如何把数学文化传承下去。这节课充分利用学生本身的资源，借助学生的双手，让学生不断在经验的获得、积累、深化中积累新的经验，使经验通过有序的排列形成新的规律，引发新的思考，开始新的探索。他让学生在欢乐的氛围中，享受到数学课堂带给他们的快乐，让孩子们和听课教师感受了简约的深刻，感受到了数学的魅力。  投入课堂的孩子们  积极互动的学员们   我们的笔记  网络互动 2016'春晖援教第六天：今天再做主持人！非常幸福地为来自天津的重量级数学教育大师作主持：曾为中央教科所国内访问学者，是天津市向全国推介的首位'未来教育家培养对象'，教育部国培专家，天津师大兼职教授，硕士生导师一一全国著名数学特级教师徐长青校长。徐校长幽默睿智，妙语连珠，他的课堂像小品，像相声，笑声掌声中孩子们恍然大悟，轻松愉悦的氛围中孩子们感受到了数学的美思考的美！徐校长互动生成、别具一格、旁征博引的讲座，让我们知道了什么是'融会贯通、游刃有余'，'叫(唤醒)一搅(激活)一交(分享)一教(点拨)'的'以学定教''先学后教'四步法，让我们见识了什么是'深入浅出、简约而不简单'。羡慕嫉妒敬佩，大师深厚的功底与深邃的教育思想！[玫瑰][玫瑰][玫瑰][强][强][强] 学员心得 一堂让我完全忘了做笔记的数学课，风趣幽默，睿智明朗，时而引你畅游语言文字的曼妙之海，时而带你缓缓地揭开数学的神秘面纱，时而令你沉浸在机智的脱口秀中……清晰明了的学习目标，深入浅出的教学方法，令人难忘的“锅来了”，灵活多变的肢体语言，简洁又富哲理的表达，既让学生弄懂了什么是统筹与优化，还给了学生一片自主思考探究发现创新的海洋，更让整个春晖大厅笑声不断，掌声不断……这就是今天由全国特级数学教师徐长青校长带来的数学示范课，当他说下课时，孩子们居然纷纷拿着本子找徐老师要签名，被团团围住脱不开身，俨然一瞬间成了大家的偶象，这就是大师的风范，这就是名家的魅力！但是，更让我震动的是，徐老师在告诉我们如何备课时，他说他的这节课他用了三十几页的备课纸！这个数字说明一切！令人肃然起敬！没有谁台上的光彩不靠台下的付出支撑！我们可能无法企及那种高度，但这种认真敬职的精神才是最值得我们学习的！离开会场后，我们依然兴奋的议论纷纷，有的说：我今天从头笑到尾；有的说：今天这堂课，值得终身回味……而我，由于听得太入神，现在只好望着雪白的作业本，傻笑！哈哈！突然想到明天就结业了，心里又酸酸的，真的舍不得！李博，我明年还能来吗？ 学员心得 上午，我有幸聆听了著名的小学数学特级教师徐长青老师的学术讲座。整场讲座时而大弦嘈嘈如急雨，时而小弦切切如私语，精彩不断，掌声不断，他的睿智与幽默、他那耐人寻味的体态、巧妙精辟的言辞，让全场师生轻舞飞扬的享受着数学。会后，禁不住那份渴望，又上网观看了徐老师的视频课。细细品味，我感动于徐老师课上师生之间的自然和谐；感动于徐老师的纵横千里、收放有度；感动于孩子们的灵动思维、挑战创新；感动于师生全情投入、生机勃发。他所营造的大气、流畅的课堂是我教学的理想追求。聆听着讲座，涤荡着心灵，反思着自我。 一、真诚的教学情感 从徐老师的讲座中尤其是两个师生互动场面，我们不难发现，徐老师以情激情，激昂的情绪带着深深的感染力，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用他的话来说便是：“课堂教学源于情！”在徐老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，除了语言的激励，徐老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了他对学生的那种真诚的深深的爱。相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力。用真情浇灌的花儿将格外艳丽！而这正是我们教学中所欠缺的。尤其是数学教学。 二、巧妙的课堂设计。 这一点来源于徐老师现场版的《优化-烙饼问题》的独到的教学设计。这节课我们已经教学过不是一遍两遍，乃至十遍二十遍了，同样的教学设计年复一年的复制着，同样的问题反反复复的出现着，可是谁也没有反思过为什么学生总是出现错误，总是不愿意主动学习，更没有反思自己的教学行为。通过徐老师展示这节课的一个设计环节，让我茅塞顿开。学生出问题的原因在谁？——在老师。徐老师用一个“锅来了的教学情境”完美、准确的演绎了对“同时和交叉”的理解。看似简单的教学情境却融会贯通了对策略优化的应用，特别是对学生审题能力的培养！我惊叹于徐老师巧夺天工的设计！看似无心之举，收到的却是无心插柳柳成荫的效果！ 三、独到的“三不讲” 即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权；学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本。我们天天说要以人为本、以生为本，如果我们的数学教育走向简单，不因形式的复杂与繁琐而让学生远离学习，这不正是一种真实、自然、以人为本的学习吗？正如徐老师那样，仅仅借助一支粉笔、一张白纸和一张嘴就把课上的如此棒，这不是很值得学习和借鉴的吗？ 在思考和梳理的过程中，一个崭新的理念在我的脑海形成：“数学课堂迫切需要从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃”，实现有效的数学教学就是走向简约教学，走向我们的高效课堂。 问渠哪得清如许，唯有源头活水来。徐教授的讲座虽已结束，但留给我们的思考和回味却才刚刚开始。正如徐老师的一条语录所说“每天改变一点点，我们便会一点点改变！”简约而不简单，希望我们踏着徐老师前进的脚步，每天改变一点点，最终使我们的学生也能在我们的数学课堂上，感受到它绽放的魅力！ |
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