多线思维：凡事至少有三种解决方法 2014-05-13 21:09阅读：
题记———找到方法的可能性越多，解决困难、面对冲突的能力就越强。作者：智慧家园---杨小莉 每天下午3点是学堂孩子吃水果和点心的时间，今天下午Peter拿着一包饼干，站在孩子们中间求助似的囔着：“老师，我打不开”。离他最近的老师告诉他自己想办法，Peter感觉到了那老师的坚决，似乎已经知道求助那位老师是不可能的了，自己又拨弄了几秒钟，可还是打不开。这时坐在电脑前的我看了他一眼，刚好被他看到，他转移了求助的对象，对着我说：“杨老师，你能帮我打开吗？”“如果手撕不开有没有其它办法？”我告诉他。其他吃的津津有味的同学马上帮他想了个好办法，“可以用剪刀。”这事过后，4点钟左右看科学视频的时候又有个类似的事。我马上停下了正在看的视频问他们：“从金华去杭州，有哪些方法？”“火车。”“飞机。”“汽车。”“出租车。”“嗯，已经想到4种了，还有吗？”“走路。”“嗯，这也是一种方法。”“还有没有？”此时我期待着他们天马行空的答案。他们都摇头。“我跪着去可不可以？”这时学生都很惊讶，“首先我并没有规定花多长时间，如果我有坚强的毅力跪着去能到的话算不算一种方法？”“算。那我可以跑、小狗爬、匍匐前进、蜘蛛爬着去。”（由于学堂孩子近期都在做这些运动）“嗯，这都是很好的方法啊。”此时孩子还在说着各种各样的方法。“好，从金华到杭州我们已经想了将近10种方法，其实方法远比这多得多。2个小时前，Peter的饼干打不开，你们共同想了一个
好办法，那就是拿剪刀剪开包装口，我们想想看，还有别的办法吗？”“……”“如果没有剪刀。”“那我们可以用嘴咬。”“嗯，还有吗？”“厨房有水果刀。”另一个学生马上接着说：“还有菜刀。”“嗯。这么多好方法！还都是你们想出来的。”此时我正在周围寻找着可以实践的东西，5秒钟之后找到了。“请大家往左看，看看我们的冰箱上面有一个篮子对吗？”“嗯。”“如果要把它拿下来怎么拿呢？”“搬凳子。”“嗯，如果没有凳子呢，还有吗？”“旁边有个桶，我可以踩在桶上。”“嗯。很好，还有吗？”“……”沉默片刻，“跟我过来。”我让学生在没有任何辅助性工具的情况下试着拿，还差一点就能拿到了，有个学生蹦着够到了却还没有拿下来。这时有个声音响起：“老师，我可不可以让XXX抱着我。”“可以啊。”XXX颤颤巍巍抱着XZF的腿，在两个人的合作下把篮子拿下来了。之后我们回到座位上继续着这个话题，“我们刚刚从冰箱上取个篮子就想到了3种方法，我们可以借助其他很多可以辅助的工具，其实方法还有更多。刚刚我已经知道了，你们都很聪明！任何事都至少有3种解决方法，你们生活中遇到什么事都应该自己试着思考，而不是一遇到问题就找老师，这样你们就等于自己放弃了自我成长的机会。” 下面引用李中莹老师书里的一些话： 1. 陷入困境的人 就是对事情只有一个做法 因此别无选择； 2. 对事情有两个做法的人也会陷入困境 因为它给自己制造了左右两难进退维谷的局面； 3. 有了第三种做法的人 通常会找到更多的做法； 4. 有方法 就是有选择 有选择就是有能力； 5. 不成功 只是说用过的方法都得不到想要的效果； 6. 没有办法 只是说已知的方法都行不通； 7. 不论什么事情我们总有选择的权利 而且不止一个； 8. “没有办法”让事情画上句号 “总有办法”则让事情有突破的可能； 9. 为何不使自己成为第一个找出方法的人； 10. 重要的是你想不想回家，而不是这条路通不通。 当孩子摔倒的时候，我们不是去扶起他们，而是在一旁给他们鼓励和指导，让他们自己爬起来，让他们自己经历。很多孩子已经形成了习惯性的向周围人求助，遇到类似Peter这种情况，可能许多妈妈接过饼干就帮孩子打开了，却忘了让孩子自己去思考以及体验这种自己想办法解决带来的成就感。对此， 曹政钧导师说：“人生是一个丰富的体验过程，并不只是单向度地实现目标。”  |
