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一、听和说的应用 “听”是我们交流语言的基础，我们在听到的基础上，才能进行表达。小学生听力的训练要求，就是基本能熟悉日常用语的听说会话能力，能听懂单词发音、语调，选择适宜的措词进行回答。 巧妇难为无米之炊，我们要说的好，首先需要听懂对方的内容，对话表达的内容是由什么构成的呢？和汉语一样，也是词汇、句型、语气等材料。所以“听、说”的基础就是单词的“听”与“说”，词组的“听”与“说”，当有单词与词汇等材料后，我们通过句型就可以构成我们的沟通表达的内容了。 词汇量的累计是我们“听”、“说”的基本功，小学阶段的词汇量大约是900-1100个左右，这些词汇基本构成了我们日常生活的基本常见词汇与词组。通过不同的句型，我们可以千变万化，成为我们沟通表达的桥梁。 对英语课文的背诵，可以锻炼我们的沟通表达能力，以及语句的构造能力。这是对英语知识的一种综合锻炼，我们背诵的英语场景对话，应用到相应的现实生活中，逐渐英语的语感就成为我们的英语思维的一部分。 二、读的应用 小学阶段英语的阅读，首先是完成学校的教材的阅读，把课文、课文场景应用、练习读完，不仅仅是眼睛读完，读和说也要结合起来，这样听力也跟着一起进行训练了。阅读能力的兴趣会扩大英语对学生的影响力，了解除了中国文化之外，还有其他文化风采。 三、写的应用 “写”的应用要考查我们仿写、改写、创新的写作能力，早期我们从一个单词、一句话进行模仿进行写作，慢慢组成段落，构成了有主题的文章。 英文“写”的训练，我们可以从小进行英文日记习惯的培养。把每日所见所闻，用英文的句子表达出来，包括对当天学习的内容，都可以表达出来，最好用导图式的日记形式，让写英文日记也成为一个好玩的游戏。下面给出一个导图式的日记格式：
英文写作部分，也可以参照语文部分的“万能故事架构B-D-C-E”进行表达。在提升篇中的第四只魔瓶——沟通四环瓶，也有对“起承转合”的介绍。 四、做的应用 听、说、写、做能力的提升，综合体现了小学生素质教育的整体水平。做：就是检查“听、说、读、写”应用掌握程度，便于老师与学生对学习效果进行区分与改善。 了解学习更多学科与职场思维导图内容可搜索蔡劲松《小学思维导图应用魔方》《思维导图应用魔方——商务问题终结者》 |
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图：导图日记格式
