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潭头交通希望小学 张向的吟诵培训讲义 一、什么是吟诵 每个汉字的声音分两个层次： 读音——举例：美 mei 读法——长短高低，轻重缓急 举例：美 可是我们忽略了读法，只注重读音层面的问题，实际上，读法非常有意义。 吟诵分为吟咏和诵读，吟诵各个地方不同，人人不同，但又遵守公共规则。 吟诵规则：入短韵长，平长仄短，平低仄高，依字行腔，依义行调。 例如： 词语：手机、马路、白云 短语：光辉事业、百转千回 句子：我是一名老师。潭头交通希望小学。小娃撑小艇，偷采白莲回。 看起来吟诵很复杂，是因为我们不了解，它不高深，在古代这是约定俗成的读书法，在学校里口口相传的，大众老百姓都能吟得了的，所以我们都能学会。 二、以《登鹳雀楼》为例，揭开诗的字义、字音和意象 1、汉诗文的涵义构成，分四个层次： 字义：字面的涵义（我们平时教学生的这个，诗中出现了什么景，理解一下诗句的意思啊，包括从幼儿园开始，我们就教孩子“一”是什么。） 音义：读音：语音的涵义 读法：长短高低的涵义（没有到这个层面） 意象：经典的涵义 文化：精神的涵义 2、字义方面理解—— （1）“白日依山尽”，太阳顺着山落下去了，难道王之涣就这么无聊吗？说这种大白话，其实不是的，字义不能明确表达诗文的含义。 “白日”两个入声字，读成又高有短的音，除了表达太阳，还表达一种情绪，惊讶、赞叹。“山”是长的，是连绵不断的。太阳下落的过程是垂直的吗？不是，是斜着的，是顺着山下去的，所以这样读： 这样读，像动画片一样，有声有色，这就是我们的古诗。 （2）“黄河”试着读一读，不能读太高，要读低，我们来看看它们的关系，“白日”在最上边，接着是“山”，然后是“黄河”，它在地面上，声音高低也是有涵义的。“河”要拖得长，因为河很长。鹳雀楼在山西，在它上面是看不到黄河入海口，为什么他不用“到、去”， 我们看“入”是仄声，要读得短，诗人想要表达什么呢？哦，是说 “入”黄河去得太快了，那么这句并不是说黄河流到海里去了，而是说黄河去得太快了。所以到此，我们会对这首诗心生敬畏之情。 3、意象层面—— 读音有意义，所以读法才有意义，此时，你会发现有些事情解释不清楚，这首诗不就是描写了一幅壮观的日落图嘛！黄河流到海里，流得太快了，这关王之涣什么事情呀？这一定有他要表达的涵义，这时候，你就会注意到诗文的第三个层次——意象的涵义。 我对大家说——我们用“导学稿”可以提高效率，大家都懂。可是你对你的家人说，他就未必能听得懂了。你对王之涣说，他更听不懂。因为这是我们的“行话”。 从先秦到清朝作了这么多的诗词文赋，他们的作者都是文人，这些文人他们是一个团体，虽然他们时间、时空上相差很远，可是他们有行话，有些话你对唐朝的人说，他听得懂，你对清朝的人说，他也听得懂。比如，我说“鞠躬尽瘁，死而后已”，大家马上就想到了诸葛亮。因为他们有一个共同的生命体验，经历过了一件事情，而这是现代很多中国人没有经历过的——读书。什么是书？经史子集，而不是数理化。 他们读过经史子集，所以他们互相说行话。当他需要这些东西的时候，需要把整个原文拿过来吗？不需要，他只需要点一下，说个简称就可以了。 “白日”真的是亮闪闪的太阳吗？“日”源自《尚书 卿云歌》，是中国最早的一首诗，很短，很有名。“卿云烂兮，鸠慢慢兮。日月光华，旦复旦兮。”说我们的民族像太阳一样光辉灿烂，“复旦大学”就是从这里来的。我们现在祝人长寿会说：“福如东海，寿比南山”， 这句话来自《诗经 小雅》，之前还有一句：“如日之升，如月之恒”，祝人长寿像太阳，像南山，太阳是“生命”的意思，“白日”亮闪闪的太阳，就是灿烂的生命，这个意思。 “依”是靠的意思，靠着山落下去了，“依”来自《诗经 小雅》“昔我往矣，杨柳依依”，是恋恋不舍的意思。白日不愿意落山呀，所以他用“依”，不用“靠、沿、顺”。 “黄河”不是母亲河，我们是田野文明，田野民族，我们喝得是“井水”，所以有个词叫“乡井”，有个词叫“背井离乡”，井是我们的母亲。最后一个字是“流”，构成一个意象，叫“流水”，是生命流逝的意思，《论语》中说：“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”所有人都读过，背过，所以以后见到流水就会想起那句话。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流！”最大的河，最大的生命都迅速地流到海中了，海，是生命的尽头，“百川东到海，何时复西归”。 所以作者感慨时光的流逝，这就像我们早上起来照镜子，一看又是黑眼圈，怎么办哪？好，决定从今天起不熬夜，少用电脑，另外贴眼膜吧。所以这首诗，也有了转折，既然太阳落山、黄河不返，我们就登楼眺望，能挽留多少，就多少吧！但是作者的郁闷真的得到疏解了吗？我们看这首诗押的韵脚，“u”，就有一首悲伤的情绪在里边，所以我们都这首诗不能高兴。示范读。 “欲穷千里目，更上一层楼”，黄鹤楼共有三层，此时作者是在第二层，要想看得更远，就得再上一层啊！“楼”也是有它的意象的，它代表的是忧愁，因为古人一登楼就发愁，“小楼昨夜又春风，故国不堪回首月明中。”杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”所以没人祝人登楼的，不是好事。祝人登山，“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。” 三、《静夜思》吟诵学习 （一）认识吟诵，出示古诗《静夜思》。 1、请大家用朗诵的方法读一读。 2、我来读一读，大家听一听。（师吟诵） 3、说说，这两种读法有什么不同。字音有长有短。 4、这就是古人读书的方法。现代普通话有四个声调，古代普通话里也有四声，分别叫“平、上、去、入”（板书，读一读四声，边比划）。对照现代普通话的读音，一声、二声叫平声，三声叫上声、四声叫去声（板书）。伸出手来，跟着我来感受他们的节奏：平、上、去、入（入声字比仄声读得再短一些）。 5、在古诗文中，一声、二声是平声，三声、四声是仄声。所以就有了吟诵的规则：平长仄短入声急。（带着读） （二）学习《静夜思》诵 1、先标出入声字，读三遍：月 2、再标平仄。 3、回顾诵读法则：平长仄短入声急（法则每节课前都要复习）。 4、师示范读一遍。 5、自己练习读两遍。 6、把押韵的字拉长，会使诵读更动听。所以又有了一句法则：平长仄短入声急，韵字回旋更动听。 7、全班齐读一遍。 （三）学习《静夜思》吟 1、听老师（录音）吟三遍，只准听，不准抬手，不准吟。 2、边听边比划三遍，不准出声吟。 3、老师（录音）大声吟，大家小声吟三遍。 4、学生大声吟，老师小声吟三遍。 5、从吟诵中，你听出了什么？（通过声韵感受诗词意义） 6、齐吟三遍。 四、《登鹳雀楼》吟诵学习 （一）学习《登鹳雀楼》诵 1、出示古诗，先标出入声字，读三遍：白日 入 欲 一 2、再标平仄。 3、回顾诵读法则：平长仄短入声急，韵字回旋更动听。（法则每节课前都要复习）。 4、师示范读一遍。 5、在近体诗中，当位于二、四、六的字是平声时，我们把它读得长一些。这个规则就叫：一三五不管，二四六分明。（齐读规则） 6、自己练习读两遍。 7、全班齐读一遍。 （三）学习《登鹳雀楼》吟 1、听老师（录音）吟三遍，只准听，不准抬手，不准吟。 2、边听边比划三遍，不准出声吟。 3、老师（录音）大声吟，大家小声吟三遍。 4、学生大声吟，老师小声吟三遍。 5、从吟诵中，你听出了什么？（通过声韵感受诗词意义） 6、齐吟三遍。 五、《望庐山瀑布》吟诵学习 （一）学习古诗《望庐山瀑布》诵 1、出示古诗，标出入声字： 2、标出平仄。 3、回顾吟诵法则：平长仄短入声急，韵字回旋更动听。一三五不管，二四六分明。（齐读规则） 4、老师再来示范读。 5、自己练习。 6、齐读。 （二）《望庐山瀑布》吟 1、听老师（录音）吟三遍，只准听，不准抬手，不准吟。 2、边听边比划三遍，不准出声吟。 3、老师（录音）大声吟，大家小声吟三遍。（做到依字行腔，不变调） 4、学生大声吟，老师小声吟三遍。 5、从吟诵中，你听出了什么？（通过声韵感受诗词意义） 6、齐吟三遍。 六、自主学习《出塞》。 七、不同文体的吟诵，举例： 《诗经 蒹葭》 《将进酒》 《虞美人》 《声律启蒙 一东》 《爱莲说》 《木瓜》 |
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