| 第一课时 一、联系生活，激起兴趣 导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？今天我们来学习第７课《棉鞋里的阳光》。 （齐读课题）。 看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？ 二、初读课文，了解大意 １、出示自读提示： ⑴ 读课文，读准字音。 ⑵ 读了课文，你知道什么？ 过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？ ２、学生自由读。 三、交流讨论，认读生字 １、出示生字词，学生自由读： 棉（mián）鞋 照（zhào）到 晒（shài）棉被（bèi）盖（gài）上 午（wǔ）饭 收（shōu）棉被 脱（tuō）下 躺（tǎng）好 合（hé）上 眼（yǎn）睛（jīng） 摆（bǎi）在 妈（mā）妈 奶（nǎi）奶 放（fàng）回 ２、让学生说说哪些难读，并说理由。 难读的采用各种各样的形式读。 ３、让学生说说你会读哪些。 ４、脱音读： 出示没有拼音的生字卡片让学生读。 ５、出示单个生字： 说说怎样记。 ６、说说你发现什么：（眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。） ７、游戏：做动作猜词语。 （如把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。） ８、出示要求会写的字，指导书写： ⑴ 让学生说说你觉得哪个难写，如：奶、放。 ⑵ 老师指导示范写难写的几个： 奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。 放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。 ⑶ 写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。 ９、识字大王比赛 把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。 四、切入课文，朗读感悟 １、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文（把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。）。 过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与“棉被、棉鞋”有关的，请看第一自然段。 ２、出示第一自然段：学生自由读。 ３、说说读了课文后，你知道什么。 ４、出示句子： 妈妈给奶奶晒棉被。 （“给”字还可以换成哪些意思相同的字？） 过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪） ５、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。 五、设计悬念 过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们下节课来学习。 第二课时 一、复习巩固，加深认识 １、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。 ２、说说这字可以组什么词。 二、自主尝试，朗读课文 过渡语：上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢？你想知道吗？（学生回答：想） 三、学习课文２、３、４自然段 １、带着问题，学生自由朗读。 ２、提问个别学生。 ３、你觉得妈妈是个怎样的人？ ４、分角色朗读：读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。 过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样？ 四、学习课文第５自然段 １、指名个别学生读。 ２、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（学生回答：暖和。） 这是因为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。） ３、重点理解词语：舒服。（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？） ４、指导朗读：读出舒服的感觉。 过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事？ 五、学习课文第６、７、８自然段 １、学生自由读。 ２、指名回答问题。 ３、重点理解词语：轻轻地。（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？） ４、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？（学生回答：奇怪） ５、出示句子： ⑴ 奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。” ⑵ 奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？” ① 盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢？（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被，奶奶早就知道了，所以不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。） ② 指导朗读： 读出奇怪的语气。 ⑶ 展开想象：如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。） 六、体会关心长辈，体贴长辈的道理 １、你喜欢小峰吗？ 你喜欢小峰的妈妈吗？ ２、分色朗读，情感升华。 七、实践活动，激发兴趣 １、学生自由浏览教师准备好的图片。 ２、了解“阳光的作用”。 八、布置作业，学以致用 回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。 | 
