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新人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》课堂实录 教材简析: 飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类??这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。 教学目标: 1 、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。 2 、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。 3、 有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重难点: 1、体会语言准确生动的特点。 2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。 教学准备: 课件(恐龙的有关资料、文章的相关段落。 设计理念: 课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这
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一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。 教学过程: 一、走近恐龙，揭示课题 (设计意图:由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。从学生最熟悉的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的浓厚兴趣。) 师:请看黑板(教师板书“恐”)谁来读？看到“恐”你想到什么？(恐惧、恐怕、惊恐、恐龙)说说你对恐龙的了解。 生:(交流搜集的资料。加深对恐龙的了解。) 师:是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？(教师相机板书“鸟”)今天我们就来学习(教师板书课题) 师:齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。 读得再抒情一些《 》 读得再响亮一些《 》 读完课题你最想知道的是什么？ 生:恐龙是怎样飞向蓝天的？ 师:那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧～
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(设计意图:抓住重点，突破难点，直奔主题。) 二、走进恐龙，探究演化。 师:请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案？ 好，谁来说？ 生:读相关段落。 师:找得又快又准，读得很流利。谁与他的答案相同？让我们用最美的姿势最响亮的声音齐读。 师:读完后，你知道了什么？ 生:我知道恐龙的形态各异;我知道恐龙的形体变化;我知道恐龙是怎样学会飞翔的??(学生自由交谈) 师:地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。形态各异是什么意思？ 生:就是有各种各样的姿态。 师:恐龙到底有哪些形态呢？(学生齐读投影)有些( )，有些则( ) 师:你知道了恐龙的哪些形态？(指名回答后，再次齐读投影。) 师:有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;“则”是什么意思？ 生:不一样 师:对，不一样，就用这个“则”字强调。比较不同，会用“则”强调，也可以用自己的语气，语调来强调(谁来读)这句话介绍了恐
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龙的哪种形态？( 行走 )，用同样的方法学习其他两类。 师:谁来总结？(根据学生的回答进行板书:身材、性情) 师小结:同学们，你们知道吗？读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们通过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。有这种能力的同学请大声朗读。(自由背诵)会背吗？(出示表格，根据学生的回答填写表格。)我们知道恐龙是一个庞大的家族，难道只有这些形态吗？ 生:(联系自己已有的知识回答)有些恐龙( )，有些恐龙则( )(提醒学生仿照文章的格式说一说其他的形态) (设计意图:进行阅读教学，一定要多读少讲，交给学生学习的方法。把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识和进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯)] 师:同学们的知识可真多。请看(课件播放:在《爱不会绝迹》的音乐中观察恐龙的形态)你看到了什么？是呀～恐龙这个庞大的家族，又有什么变化呢？其中，一些猎食性恐龙的身体(请接着读) (设计意图:选择学生熟悉的动画片主题曲《爱不会绝迹》，勾起学生对恐龙的记忆，同时在轻松的音乐中进行课间休息。) 生:齐读 师:恐龙的形体又发生了哪些变化？ 生:骨骼中空，身体轻盈;脑颅膨大，行动敏捷;前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或
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鳞甲。 师:这是恐龙的形体变化(板书)骨骼( )，身体( );脑颅( )，行动( )(填空练习) 不仅如此，它们还学会了飞翔。 生:齐读相关段落。 师:不管怎样，有一点(出示课件，学生齐读) 师:毋庸置疑，什么意思？ 生:不用怀疑。 师:毋庸置疑，就是不用怀疑。为什么我们能这么肯定地说，有证据吗？ 生:有 师:那是什么？ 生:化石。 师:是呀。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙与鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但相关化石一直没有找到。直到20世纪末期 生:在课文中找出相关段落齐读。 师:(投影出示再读)你读懂了什么？ 生:我知道了化石是首次发现，是在辽西发现??(学生交流) 师:欣喜若狂，是什么意思？ 生:高兴到了极点，就要发狂了。
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