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绘画 疗法 心理艺术疗法之一，即让绘画者通过对绘画的创作过程，利用非语言工具，将潜意识内压抑的情感与冲突呈现出来，并在绘画的过程中得到抒解与满足。 7月26日，我们编发的《孩子的涂鸦中，藏着怎样的千言万语》(?点击链接可查阅)，邀请浙江大学维果茨基研究中心讲师孙笛枫老师简单讲解了绘画疗法的基本知识。 文章推送后，一些爸爸妈妈从绘阅读后台发来孩子的画稿，希望请孙老师对孩子的画进行专业分析。 以下，就是孙老师对其中三个孩子的画稿试作对心理分析。 从原则上来说，进行绘画心理分析时，画什么都可以，每一样事物都有自己的象征意义。但为便于检索和分析，把绘画的内容固定在某几类形象上更加合适。在绘画心理分析发展史上，主要画房子、画树、画人的“房—树—人”（House—Tree—Person，简称H—T—P）测试已经成为非常成熟的绘画投射测验。 画树测试也叫“树木人格图”，由于树的成长与人的成长相似，所以“树”能够反映自我的成长，象征感情，投射人们对环境的体验，代表个人形象和人际网络。 而“人”能够投射受测者的自我形象和人格完整性，反映出个人的信念和价值观。
NO.1 洋洋 7岁 男孩 ▼ 分 析 画面整体饱满，体现了孩子的不成熟特征，存在一定的攻击性。 画面运用了8种颜色，表明孩子相对乐观、开朗、活泼。 树干相对粗壮，说明孩子性格直爽，社会支持以及自我支持足够，较有同情心，但是有一部分被压抑的自我。 云朵和树上的果实、花朵较多，说明孩子可能有较多的想法和烦恼，需要被关注，孩子有时处于焦虑。 建 议 7岁的孩子，由于刚上小学，需要适应新环境，求得父母、同伴、老师等各方认可，正处于心理成长的关键期。 这个阶段，孩子可能会迎来人生的第一个焦虑、压力峰值，建议家长给予孩子更多的空间，多引导，少约束，增加孩子的社交活动。父亲应当尽量参与陪伴，让孩子感受到更多的父性特征。 NO.2 JIMMY 5岁半 男孩 ▼ 分 析 3幅画都相对饱满，具有不成熟的特点。 画面线条相对杂乱，说明孩子有自己的想法，并不十分听从大人管教，有时会故意做些什么引起大人的注意。 从图1看，孩子处于矛盾的情绪状态，外在的攻击性和内在的敏感兼具，心理较为脆弱，正在努力地探索自己。 图2，树干粗壮，树枝杂乱，单线条较多，反映孩子性格直爽。地平线明显，反映出家长干涉过多，导致孩子有一定的自我压抑，下方红色线条的大面积反复涂抹，可以看作是一种情绪的宣泄。 图3，画面具有平面、非结构的特点，对门的反复涂抹，以及房顶，墙面的网状线条，反映了家里的管教和约束，以及自主意识的压抑。 建 议 5岁的孩子，处于主动与内疚的心理冲突阶段，孩子思维飞速发展的阶段，对什么都好奇，开始自我探索，此时家长应该鼓励孩子有所创造。 家长多鼓励孩子讲故事，并认真倾听。 遇到孩子“不听话”，应当鼓励孩子说说自己的想法，在孩子困惑的时候给孩子做出正确的解释和引导。树作为孩子自我发展的象征，虽然树干较为粗壮象征着较好的社会、自我支持，但自我控制相对较弱。家长应放手，多给孩子自我成长的空间，作为旁观者和引导者，引导孩子发挥出的创造性和自主性。 NO.3 欣欣 4岁半 女孩 ▼ 从图画的整体来看，孩子比较自我，长线条较多，自我控制能力较好。 图4看来，家庭关系较好，一家三口有比较好的联结，父亲高大的形象给予安全感。但也有可能表现为她所希望的家庭环境。 图5的树表现的相对较为柔弱，树干只用一条线来表示，可能表现为家庭、社会支持不足，如孩子一直以来都是以单线条画风则按真实情况为准。 家长需要注意孩子的情绪状态，右侧下垂的树枝表现为被压抑的想法或者目标，小女孩有很多的父性特征。建议在孩子困惑的时候，母亲需要给孩子做出正确的解释和引导。
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