写好作文的秘密《小学创新作文课30讲》

心上耕田 2016-08-08

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《小学创新作文课30讲》

天津市南开区中营小学　王振刚

第十六课　反复，你能灵活运用吗？

导语：

　反复，是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的效果。在习作中，自如地使用反复的手法，定能收到意想不到的效果。

习作技法细点拨

　　翻开《伊索寓言》，我们可以看到这样一则耳熟能详的故事。

　　故事的大意是：

　　有一个孩子上山放羊，他躺在树下想出一个鬼点子，要试试大人们是不是关心他。他就扯着脖子喊：“狼来了！狼来了！”

　　人们听了，放下手中的活儿赶来了。可是，没有看见狼，问孩子：“狼在哪儿？”

　　孩子只笑不说话，人们知道孩子说谎骗人，气恼地走了。

　　于是，只要感到寂寞，男孩就喊“狼来了”。大人们又上了两次当。

　　过了几天，干活的人们又听见孩子喊叫：

“狼来了——”

　　大家说这孩子是骗人呢，谁也没往心里去。哪里知道，这次狼是真的来了，把孩子的羊叼走了。

　　相同的语言“狼来了”在这则故事中出现了多次，却出现了不同的反应。前几次听到的人立即赶来救人，最后一次是人们听了无动于衷。相同的语言，不同的反应，增加了文章的说服力。看来，利用反复的手法真能提高文章的感染力。

　　1.汉字的反复

　你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！

——老舍《趵突泉》

　　这段话中的“冒”字，有“往上升”“向上蹿”之意。为什么老舍先生要连用三个“冒”呢？再读这段话，从三个“冒”字你会感受到三个大泉一个比一个有活力，永远不知疲乏，永远不知退缩，充满了生命的活力。它不断地向上翻滚跳跃，就这样冒了三千多年。

表达妙招——反复，表现特点

　　一个字反复地出现几次，这一定会给读者留下深刻的印象。当然，也一定会突显事物这一方面的特点。

　　2.词语的反复

　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

——陶金鸿《秋天的雨》

　　在这段话中，“轻轻地”连续出现了两次，反复读两遍，让我们感受到了秋天的雨悄无声息地来了，“轻轻地”反复出现两次，表现了它出现时的状态，从而也更加突出了它的特点之一——“轻柔”，呼应了前面的“温柔”二字。

表达妙招——反复，突显状态

　　一个副词，反复地出现几次，这就自然地突显了事物的状态。

　　3.句子的反复

　　这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

　　消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

　　这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

　　警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”

“你是不是来帮助我？”

　　人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。

——美国作家马克·汉林《地震中的父与子》

　　从父亲这句“你是不是来帮助我”，让我们感受到了他内心中的急切，乞求得到他人的帮助。而作者一遍一遍地重复着同一句话，又让我们感受到了父亲内心的坚定，恳求得到他人帮助，一心想救出自己的孩子。这就是人物语言的魅力，重复的魅力。

表达妙招——反复，表达情感

　　一句话反复出现几次，透过这句话，便触摸到了人物的内心，体会出了人物内心的真挚情感。

　　4.情节的反复

　　“你要知道，”魔鬼说，“我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。我在海里呆着，在第一个世纪里，我常常想：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富贵。’100年过去了，没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。”可是没有人来解决我。第三个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。’可是整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过允许他选择怎样死。’渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。”

　　——摘自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》

　　渔夫在海里呆着的最初300年里，他分别要以“终身享受荣华富贵”“把全世界的宝库都指点给他”“满足他的三种愿望”报答救他的恩人。魔鬼的想法反复出现了三次，由报答的内容逐渐的缩小，不难体会出魔鬼的心情也出现了变化：十分感激——感激——感谢。当第四个世纪开始的时候，魔鬼的内心充满了愤怒，不过他的内心还是有一点感念的——至少让救他的人选择怎样死。

也正是这个环节的巧妙安排，也为后文渔夫用智慧战胜了魔鬼，留下了时间和空间，为后文的情节发展设下了悬念，埋下了伏笔。

表达妙招——反复，设下悬念

　　情节上的反复出现，自然会让读者在心中问个“结果怎样”，这就巧妙地设下了悬念，激发读者阅读后文的兴致。

　　5.细节的反复

　　士兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。

　　……

　　第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

——《夜莺的歌声》

　　这两段话，让我们看到一模一样的画面。前一段是故事的开头，后一段是故事的结尾。一样的地方，一样的服饰，一样的动作，在这背后还隐藏着一样的任务——把敌人带到埋伏圈。这些细节，让我们看到一个可爱的男孩，尤其那一样的动作“不知在削什么”，更让我们看到了男孩内心的坚定。

　当读者再一次阅读到男孩相同的服饰、相同的动作……一定会遐想无限，这就给读者的阅读留下了想象的空间。

表达妙招——反复，回味无穷

　　细节的反复，会让读者回味无穷。当读者再一次阅读这一细节的时候，既会回味已经发生的情节，同时也会遐想还没有发生的情节，给读者留下了无限遐想的空间。

习作思路巧点拨

　　1.下笔之前，细细思考：生活中反复出现的是语言，是动作，是神态，还是相同的事物？

　　2.再思考，生活中反复出现的语言、动作、神态、相同的事物，是用字表现出来，还是用词表现出来，或是用句表现出来？

　　3.下笔之后，读一读习作，要留意文章中反复出现的部分，要表达得自然流畅，注意前后富有联系。

习作例文细点评

人类的老师

天津市南开区中营小学杨博为

　　人类自古就想能在大海中自由行走。后来人类发明了船，人们的愿望得以实现。①||但由于海上经常发生的大风暴，造成了船毁人亡的惨祸。人类又想，如果可以预知这些风暴，就可以避免灾难的发生。后来，人们发现水母可以预知风暴。每当风暴来临之前，水母就会游向大海深处，躲避风暴。因为水母的耳朵里长着一个细柄，柄上有一个小球。球内有一块极小的听石。当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。科学家通过对水母的研究发明了风暴预测仪。从此，过往的船只就可以预知风暴了。②水母，它不愧是人类的老师。③

　　人类发明了电以后，就想怎样把电储存起来。后来，人们通过解剖电鱼，发现在电鱼体内有一种奇特的发电器官，这些发电器官是由许多叫电板或电盘的半透明的的盘形细胞构成。由于电鱼的种类不同，所以发电器的形状也不一样。电鳗的发电器呈菱形；电鳐的发电器形似扁平的肾脏；电鲶的发电器起源于某种腺体。电鱼这种非凡的本领，引起了人们极大的兴趣。19世纪初，意大利物理学家伏特以电鱼发电器为模型，设计出世界上最早的伏打电池。电鱼，它不愧是人类的老师。④

　科学家从水母，电鱼等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！⑤

表达妙招

① 第一自然段表达了两层意思。在第一层中，由人类的愿望引出下文，很自然地就讲述了人类为了满足自己的愿望而发明了船。前后句子间联系紧密。

② 在第一自然段第二层中，作者依然由人类的愿望写起，详细地讲解人类怎样发明了风暴预测仪？第二层是重点内容，详细写。第一层略写，两层内容属承接关系，让所叙述的内容更加完整。

③ “它不愧是人类的老师”，这句话在文中反复出现了两次，不仅点明了题目，而且着重强调了“水母”“电鱼”给人们带来的启发是多么的重要，流露出了作者对它们的赞颂。

④ 第二自然段与第一自然段第二层的结构是完全一样的，这是段落结构的重复，构成了段落结构的形式美。

⑤ “生物真是人类的好老师啊” 这一句中的“人类的好老师”在文中出现了三次，这一次既是对前两次的总结，也是对习作主题的升华。

习作资料巧链接

趣联巧对

　　唐伯虎和祝枝山因事来到乡村，看到农夫车水，祝枝山脱口说出了上联：“水车车水，水随车，车停水止。” 唐伯虎当即对出下联：“风扇扇风，风出扇，扇动风生。”这副对联，对得工整巧妙，被传颂一时。

　　对联中的“水”“车”“风”“扇”都重复出现了四次。重复是一种啰嗦，啰嗦让人烦躁，文章忌讳啰嗦。如此说，这副对联犯了大忌。可是，这副对联不仅不啰嗦，不让人烦躁，反而灵动感人。在这里，是重复化腐朽为神奇了。

习作内容试身手

　大自然是人类的老师，给了我们讲许多有益的启示：它告诉人们，过度地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚；鱼儿在水中自由沉浮，人们由此受到启发，发明了潜水艇。这次习作就让我们以“大自然的启示”为主题，完成一篇习作，可以写自己了解到的发明创造的事例，也可以谈谈自己从动植物身上得到的启发，想发明什么。