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目前，高中生的议论文在老师和考场高分作文的引导下，逐渐呈现“大一统”的状态：除了开头立论、末段结论外，主体部分或并列、或层进、或对比，分为两到三段。这样的结构固然条理清晰，但往往使得议论如蜻蜓点水，空洞浮泛；况且人人如此行文，实在单调乏味。 “李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。”有鉴于此，我们主张写结构相对复杂的议论文，将思维推向深入，使文章翻出新意。这里推荐一种简便易行的议论文结构——六段式。六段分别为：（1）提出论点，快速入题；（2）正面说理，详例剖析；（3）正面说理，略例铺陈；（4）反面入手，构成对比；（5）辩证说理，理论提升；（6）联系实际，结尾升华。这种结构综合运用了并列式、对比式、层进式，思路清晰，逻辑严密，环环相扣，一气呵成；而且论据充实，论证充分，可以有效克服学生议论文内容空乏的不足。 值得注意的是，第一段提出论点时，应准确鲜明，以简洁文字直奔主题，切忌故弄玄虚，拖泥带水。第二、三、四段的主旨句宜明确提出；第二段的详例剖析是点的勾勒，但要注意议论文的体裁特点，叙事不要过于详尽；第三段略例铺陈，是面的铺展，简略的事例以三四个为佳，若能形成古今中外事例兼有的格局，则更有说服力。第五段的辩证说理，透过现象看本质，挖根源，析意义，增加说理的深度、广度和力度，但要言之成理，不可生搬硬套。第六段联系实际，突出文章的现实针对性，但不可无病呻吟。 【学生例文】 不要轻易说“不” 一学生 说“不”是对自己的不信任，说“不”是对困难的屈服，说“不”是对希望的放弃。不轻易说“不”，才能走向成功。 不轻易说“不”，表现出对自己实力的自信。当驻扎在巨鹿城下的诸侯军队畏葸不前时，项羽却相信自己的士兵们只要能拿出必死之心来战斗，就一定能取得胜利。所以面对章邯大军，他没有说“不”，而是破釜沉舟，背水一战，勇往直前，最终大败秦军。若项羽也像其他诸侯将领一样，面对强敌毫无自信，轻易地对自己说“不”，又怎么能打败强大的秦国军队？ 不轻易说“不”，还展现了承受苦难的韧劲。勾践忍受着亡国之耻，卧薪尝胆，最终吞并吴国；贝多芬忍受着失聪之苦，痴心创作，最终扼住了命运的咽喉；桑兰忍受着瘫痪之痛，乐观生活，最终活出了自己的精彩……这些历经人生起伏的勇士，在别人看来他们是如此不幸，但他们又是如此幸运，因为他们在苦难降临时没有轻易说“不”。他们勇敢地正视苦难，承受着它的重量，最终成就了自己。 然而，总有些人永远习惯性地说“不”，他们本能地拒绝一切困难，也始终没有自信。他们只求庸庸碌碌而平平安安地过一辈子，坐在井里，整天祈祷天上不要下冰雹，而对井外的春光连声地说“不”。可是这世上总有些事是我们无法预计也无法躲避的，只有怀抱希望，勇敢地迎上去，解决它，生活才会更加精彩。 诚然，有人说： “学会放弃也是一种智慧。”在适当的时候我们的确也要学会说“不”，放弃小的利益来获取更大的成功。但大多时候，积极面对、勇于承担还是成功的必要条件，总是说“不”的人，一直在退缩，一直在放弃，看似躲掉了许多麻烦，实则逐渐斩断了自己腾飞的翅膀。 不轻易说“不”，对于我们求学者尤为重要。作为文科班的一员，平时做理化作业时总是有人打着“我是文科班人”的旗号拒绝那些有一定难度的题目。他们不断地说着“不”，殊不知在那一个个“不”中失去了锻炼自己的机会，一次又一次地与成功失之交臂。 请不要轻易说“不”，永远充满信心，直面苦难，这样在成功的道路上才能愈走愈远。 【简评】 本文堪称规范的“六段式”议论文。首段直指“不轻易说‘不’”与成功的关系，呼应题目，阐明论点，使表述更为明确；第二段边叙边析，并用反问强调，铿锵有力；第三段的略例涉及古今中外，更有立体感；第四段的反面论述也非常形象生动；第五段辩证分析“坚持”与“放弃”的关系，凸显“不轻易说‘不’”的重要性；第六段联系自身身份，针对性强。综观全文，论证严谨规范，全面深刻，令人信服。此外，文中“还”“然而”“诚然”“尤”“所以”等过渡语和第二、三段主旨句的使用，使得文章更加脉络清晰，浑然一体。 来源：《语文报·高二版》 |
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