在线教育：教育信息化还是互联网教育、两种不同的思路（附报告）

关注教育信息化的“科技进步 普及程度提高” ：

• 教育信息化受科技发展影响较大，首先关注相关技术的进步和突破，尤其是 1.大数据分析技术，2.以语音识别、神经网络为代表的人工智能技术。

  
  

• 其次关注教育信息化普及程度的提高，目前教育信息化普及程度还有很大提升空间， “三通两平台建设”政策和《教育部十三五规划》中明确提出，将完善教育信息化基础设施（尤其是农村和偏远地区）建设作为工作重点之一。我们认为，教育信息化的基础设施和具体应用远未达到普及的程度，仍存在很大市场拓展空间。

关注互联网教育的“模式创新 解决痛点” ：互联网教育的模式仍在探索中，潜在市场非常大。其主要驱动力是服务的提升，发展契机是模式创新，建议积极关注创新的模式是否能够利用互联网特性，解决用户痛点：

• 加强学习的主动性，

• 加强学习的交互和反馈，

• 让学生能够利用好碎片化时间随时随地学习。

互联网教育未来的发展可能是爆发式的，或带来重要投资机会。巨头入局或将有效促进在线教育的发展。

行业观点

教育本身特质决定优质教育资源是稀缺的，在线教育可以突破这一限制：在线教育从时间和空间上同时解放学生和教师，让稀缺优质教育资源可以通过信息技术，同时分享给很多不同位置的学生，也解决了班级容量的限制。

在线教育将变革教育的模式和理念：在线教育将有望变革现有的教育模式，从而最终达到：1.全民教育 2.终身教育 3.全球教育。

• 让学习摆脱时间和空间的限制，可以随时随地，灵活选择教师进行学习。

• 从内容来看，学生可以自主选择，因材施教，不同个体可以选择不同的内容进行学习，实现个性化教育。

• 从反馈上来看，一方面教师可以进行远程不同步反馈，解放了教师时间；另一方面智慧化教育信息化有望运用大数据分析，记录学生的学习情况，进行智能化、个性化的自动反馈。

• 从理念上来说，将“以教师为中心”，转变为“以学生为中心”，教育的范式不再是单纯的“知识传递”，而是引导学生“自我构建认知”，使得学生由被动学习转变为主动学习。

教育信息化和互联网教育的发展逻辑是不同的：

• 教育信息化是一个模式相对清晰的科技驱动的行业，是 2B 的，主要收入来自于学校经费，相对盈利能力较强。

• 互联网教育是一个模式较不清晰的服务驱动的行业，是 2C的，主要收入来自于学生，变现模式还在探索中，但未来可能存在的潜在市场是巨大的。

以下为报告全文：

国金证券

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