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1. 一位好老师的课，能带给你太多东西，包括但不限于： a. 高度精炼的解题套路 （例： 奇变偶不变（误）） b. 迎合阅卷老师的方法 （参加过高考阅卷的老师都有相关经验，可以现身说法） c. 充分的答疑解惑 （很多你想破头的问题，在老师那儿只是一句话的事） d. 经验之谈与进度把控 2. 因此我个人是不推荐不听课的，就算不听课，也要想别的办法让老师发挥上述价值。除非你确信自己的智慧与经验全面超越老师，这个嘛，在不好的学校也是有可能发生的。在非名校，老师不能提供第1条中的那些帮助，学生的天资又没有突破水准线，自然能考到最高学府的人就寥寥无几了。 3. 就算要以刷题为主，也请不要泛泛而谈。避免泛泛而谈的具体做法包括但不限于： a. 制定具体到“每个月→每周→每天→每个课间每节自习”的学习计划，而不是说一句“不断刷题，总结”，说话谁都会。 b. 记录错题，并定期回溯。单设一个错题本，遇到新类型错题时取个类型名字，之后遇到同类错题以引用形式记录在这个名下。回溯错题本需要很多遍，不再错的与反复错的都想办法标记。 c. 记录难题，并定期回溯。我的做法是自制卡片，难题写正面，关键解法写背面，当时快凑成一副扑克了。 d. 利用错题与难题记录，试图将题海变成题盆（高中班主任金句）。后期的重点根本不是刷题。系统的做模拟题也是为了检测自己的知识盲点，查漏补缺。 4. 正视自己的水平，不要不切实际。我所在的高中是重庆一中（和三中轮流出状元），教我的老师有三位重庆特级教师，我们每个月的月考题都比高考题难一到两个档次，我们每年送到北大和清华的学生是30人左右。因此在我的母校想要评估自己能不能上北大清华，就是要看自己能不能进年级前30。在你们那儿怎么做这个评估，请自己斟酌；在你们那儿是否有这种师资，也请自己斟酌。如果一直做不到，也别执着。我当时有一个同学是第三次复读，后来又复读了一次，就是为了上北大，最后也没成功。 作者：马里奥的小鬼魂 |
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