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从学科核心素养与学科育人价值看数学基本思想
从学科核心素养与学科育人价值看数学基本思想。例如,弗利德曼曾指出: “数学的逻辑结构的一个特殊的和最重要的要素就是数学思想。整个数学科学就是建立在这些思想的基础上,并按照这些思想发展起来的...
数学学科的六大核心素养
数学学科的六大核心素养。第一,数学学科教学活动是数学学科素养培养的主要途径。11月6日下午,浙江省基础教育研究中心基地校数学学科课程纲要建设推进研讨会主办者,请来了教育部《普通高中数学课程标...
数学核心素养在小学教学中如何落实
近两年,各种媒体上关于“核心素养”的讨论相当丰富,核心素养逐渐成为中小学素质教育的一个抓手.教育部立项研究的核心素养,包括两个方面,或者说两个层次:一个是学生发展核心素养,一个是学科核心素...
《普通高中数学课程标准(2017年版)》连载4:附录2汇总统计表
《普通高中数学课程标准(2017年版)》连载4:附录2汇总统计表。我们已分3期连载《普通高中数学课程标准(2017年版)》,便于读者学习:我们得知数学教育专业研究生余庆纯对《普通高中数学课程标准(20...
教学目标和核心素养的关系
教学目标和核心素养的关系。每一个学科都能育人,都能培养学生的核心素养,那么在我们中小学,我们有个完整的课程体系。所以我认为今天提核心素养的概念,一个很重要的目的就是说,核心素养是我们今天...
圆锥曲线中的四点共圆问题
数学建模活动与数学探究活动是综合提升数学学科核心素养的载体。在教学活动中,教师应有意识地结合相应的教学内容,将数学文化渗透在日...
“双减”之后,这样学数学
在教学实践中,狭义的数学建模教育指教师基于数学学科教材中提供的数学建模问题情境,运用自己已有的数学建模知识,依照课程标准的要求对学生进行的数学建模教学活动。学习方式上,数学建模教育尊重和...
数学大单元教学探析
数学大单元教学探析。数学建模活动是强调学生数学创造力与问题解决能力的活动,通过这样的活动,学生可以发展出适用于生活中的数学概念,和其他一些可以进一步被应用的基础概念。教学反思是进行大单元...
如何进行数学大单元教学设计?
如何进行数学大单元教学设计?数学核心素养的培育具有阶段性和持续性,不仅在不同阶段有显著差异而且是一项长期系统性工作,因此明确单...
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