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惩戒的基本原则：公平 、公正、公开、适时 教师的要求以及班级的规章制度出台以后，就应当明确，不论亲疏犯了错误就要处理。坚决不要出现惩戒的不公平性。不公正的惩戒会让老师失去公信力甚至对老师的人品产生质疑，使班级陷入混乱。你在做，学生在看，我们的学生很聪明，他在静静的看着事件发展的过程，等待着结果，来调整自己的思想和行为。 我们要非常注意自己惩戒的公正性。我们的有些老师，当自己喜欢的学生犯错误、违反纪律时是不是我们有意识地放一马下不为例；当我们不喜欢的学生犯错误时，我们是不是不自觉的严厉处罚；对于家庭条件不同、与家长关系生疏不同的学生，我们对问题学生的承接是否表现出了明显的不公正对身体条件不同的学生的惩戒也是这样，对于同一种错误，如果对强势（特别是身体）的学生的惩戒明显轻于弱势的学生，就会引起学生对老师惩戒的公正性。 请看下面的例子： 难忘的老师 小学时代的一位老师让我恨之入骨，记忆犹新。这位先生傲慢、机械、残忍。最重要的是他喜欢发号施令，他对校长唯命是从，对我们却独断专横。我们必须坐得挺直，紧闭双唇。当我们犯了一点小错误的时候，他就会恶语相对甚至打耳光。如果犯了稍大一点的错误他就会用木尺痛打。我很怕他，巴不得他死，只是我的祈祷从来没有实现过。这段经历在我的个性中打下了深深的烙印，每当我犯错误的时候，我都会担心被别人打耳光。 偏心的班主任 我们的班主任对贫富不同、强弱不同、贤愚不同的学生都有不同的对待方法。体罚是用来对付瘦小柔顺没有抵抗能力的同学的。富家子弟不仅从来没有挨过巴掌，还会受到特别的礼遇——这显然因为他害怕他们的家长。贫穷人家的小孩就得不到这种保护。在他的眼里，我们就是一堆垃圾根本不配得到一般礼遇。他自命不凡，人为自己不该做我们这些平常人的老师。 一般情况下对问题学生错误行为的惩戒还必须遵行公开的原则。实际上惩戒具有两种作用首先是对错误行为的惩戒来有效的促进问题学生思想和行为的矫正；其次，还是杀鸡给猴看，惩戒是让其他学生看的，有效的震慑全体同学错误思想和行为的发生，将其消灭于萌芽状态，提升教育管理的效能。所以，一旦采取惩戒措施就是要公开惩戒，不能够公开的惩戒不如没有。 所谓的适时惩戒。要在合适的时候进行惩戒。第一种情况较抓住机会，立即惩戒我个人认为有些违 |
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