|
在各种职业教育培训学习等活动中，我们发现有这样一种现象：去培训之前心情很“激动”，就要到发达地区或者先进学校培训学习了；在培训中往往被授课者“感动”，讲的真好，经验简直太好了；在培训结束时会产生一种“冲动”，学习了先进经验，回去要大干一场；回到单位后，刚开始干事儿就遇到了各种阻力，感觉十分“被动”；最后的结果是“不动”。我们称之为培训“5动”现象。 如何破解培训“5动”现象，使之转化为培训后的“行动”呢？ 2015年12月，省教育厅在华东师范大学职教所举办了全省中等职业学校教研能力提升培训班。结业仪式上，我提出20条建议： 第1，建议校长和老师们，尽快整理培训学习笔记，形成一篇或者若干篇文字材料。 第2，及时向校长或教学校长汇报学习情况，以及提出改进学校教学工作的方法和措施。 第3，在学校举办培训学习报告会，分享这次培训学习的成果，把学习成果在更大范围内推广。 第4，再次整理学习笔记。向领导汇报、分享演讲后，我们会发现，自己对学习成果有了新的认识和新的感悟，需要再次整理。 第5，制定行动研究计划。这需要进一步的学习，这个计划也是教学改革成果的雏形和基础。 第6，在行动研究计划指导下，把培训学习成果用于改进我们的教学工作。也可以建议给其他同事。可以从小处细处做起，从一点一滴做起。哪怕是一点很小的改进，也是学习成效。第7，第三次整理学习成果。把在研究与实践中遇到的问题、解决的方式和方法等，进行再次梳理，形成教学研究成果。 在上述过程中会遇到一些障碍、阻力等，以至于我们会对所进行的教学改革产生疑虑：这样做对不对？这时候，可以用这样的标准来把握：只要有利于学生的学习和发展，只要有利于教师的专业成长，只要有利于教学质量的提升，我们就可以认为改革是对的，是可行的。 第8，各市县教研室教研员也应进行笔记整理，并在教研室进行分享。 第9，市县教研室教研员还应在全市县内进行汇报，举行上海职教改革经验报告会，分享培训学习成果，让更多没有参训的学校和老师们学习。 第10，市县教研室应汇总本教研室和所属学校参训人员的学习成果，并组织力量进行研究，制定本地职教教学改革行动计划。 第11，市县教研室有一项重要工作，就是全面深入学习上海职教教改经验，把学习成果落实到当地职教教学改革中。 第12，市县教研室应结合本地职教教学改革实际，向省职教教研室提出改进我省职教教学改革的建议和措施等。 第13，省教研室教研员更应像学校教师、市县教研室教研员一样，整理学习笔记，形成学习汇报，并提出改进我省职教教学工作的建议。 第14，我会给黄主任、宋主任、康主任建议，征集所有参训人员的学习成果，特别是大家提出的可行性建议和措施。 第15，我会在今后工作中，借鉴上海职教先进经验，改进我省职教教学相关工作。也会积极宣传推广我们的学习成果。 第16，我会向厅领导建议，是否与华东师大职教所建立战略合作关系，聘请华东师大的石老师、徐老师等为河南省职业教育顾问，有针对性地指导河南省职教教学领域的改革与发展。 第17，省教育厅将积极与上海市教委联系，争取建立豫沪职教合作机制，在专业建设、课程建设、教学内容等方面向上海学习，努力寻求一种适合河南职教发展的模式。 第18，学习上海职教同仁认真的作风、敬业的态度、一丝不苟工作的职业精神。 在今后的工作中大家有什么好的改革进展、取得了哪些成果，请及时告诉我们，让我们分享您的成果和喜悦。让我们再一次用真诚、诚挚、至美的掌声，感谢华东师大职教所。 关于做好国家级农村职业教育和成人教育入围示范县展示与交流平台建设工作的通知 |
|
|
