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“（唱）感谢天地，恩赐万物；感谢父母，养育我们；感谢农夫，辛勤劳作；感谢朋友，友爱互助。（念） 对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。长者先，幼者后，食不语。（节选自《弟子规》）感谢厨房的师傅阿姨，谢谢大家，请慢用。” 太阳公社的华德福夏令营——大自然Party。 仪式感、美感 （图@满当当 独立摄影师 专注snap自然光高端定制亲自摄影） 每天一日三餐前，来自韩城华德福学校的小全老师都会带领大家虔诚的唱念这些颂词，其他三位老师：来自荷兰的资深华德福老师Benno、香港的冬冬老师以及澳洲的Michael老师分别站在餐厅的各个角落，一起等待孩子们静默，直到完全没有声音才开始。 晚餐时，会给每个餐桌放上漂亮的用树叶和花装饰的蜡烛，先安静下来的餐桌会首先得到。 用餐结束同样会等孩子静下来再宣布注意事项、发布新的通知，最后每组轮流值日收拾。从餐厅步行回山边的大帐篷，洗澡更衣完毕后，孩子们坐在大帐中央的木制台阶上，就着月光星光，围坐听睡前故事。歌曲是无伴奏的华德福五音曲目，（五音和中国古代音乐中的宫商角徴羽不同，是没有半音阶的DEGAB，即Re Mi So La Si Re Mi）由老师们领唱，孩子们跟。故事时间由老师们轮流担纲，通常取自于各类古老的民间传说，象征着人类早期的认知意识。 四位老师职责分工明确，Benno是总负责，冬冬老师教手作美术，小全老师教游戏和体育课程，Michael老师教戏剧。 孩子们按照年龄差别分成3组，轮流上手作、体育和戏剧课。 课程之间的场地互换会使用铃声示意，没有进入工作坊散落在院子里的孩子助教老师会邀请进入，如果孩子特别不想进工作坊也不会强制。 （图@满当当 独立摄影师 专注snap自然光高端定制亲自摄影）
隔绝所有智能终端，注重榜样的力量 除了几位固定的摄影师，老师们和助教们严格禁止在孩子面前使用手机或任何智能终端设备。 首先，过早接触智能终端设备破坏了孩子需要的人和人之间的接触，使他们缺乏自律性和主动性，一旦他们在感情上与群体关系疏远后，则增加了产生孤僻心理的可能性。其次，会导致创造力缺乏。创造力涉及人的头脑中的原初形象，需要人把直接的感官经验和情绪反应综合起来，找出自己内心的独特想法，并坚持不懈地实践它，真正的创造性的生活需要时间。忽略了原始积累、原始体验和原始创造力，就会使孩子以后的生活、学习越走越艰难。此外，电磁波的辐射，对于眼睛的影响，长期保持某一个姿势对于骨骼的不良影响等都是原因。 游戏以合作为主，没有竞技成分 （图@Terry 不会做摄影师的翻译不是好学生） 只要天气不太热，小全老师的体育课一定会把孩子们领到户外，青山绿水边、羊圈旁的一大片草地上游戏。场景像极了盛极一时的BBC粘土动画Shawn the sheep 《小羊肖恩》中的农场一角。除了摄影师，在场所有人都必须参与游戏，包括助教老师和翻译。游戏课的内容和华德福学校每天的晨圈类似，圆圈中每个人都是平等的。亲自参与了一场训练静心和听觉的游戏，选出一个孩子扮演看不见的老爷爷，坐在塑料碗围城的圈中央，闭上眼睛，其他的小伙伴围坐在外圈。 在老师的示意下，外圈的小伙伴必须想尽办法轻手轻脚的走到老爷爷附近，取走塑料碗，回到原来的位置上。整个过程中，老爷爷如果听到声音用手指出正确方向，就必须把塑料碗放回。一开始，小朋友们动静很大，风吹草动，老爷爷都容易识别。从第一个孩子踮起脚尖、蹑手蹑脚成功取走塑料碗开始，其余的似乎都逐渐掌握了诀窍，很快，碗都被取走了。 （图@Terry 不会做摄影师的翻译不是好学生） 一位资深华德福家长告诉我，华德福在游戏中倡导平等和合作，很多任务都鼓励合作而非单兵作战，直到合作的思维模式养成后，才开始介绍足球、篮球等竞技类的游戏。
温柔尊重的对待每个个体，绝口不提责罚 （图@Terry 不会做摄影师的翻译不是好学生） 整个夏令营期间，所有的老师都温柔的对待每一个孩子。他们的生日会在晚餐上庆祝，情绪上的问题、身体上的小状况、伙伴间的争执都会被关注、接纳和恰当的对待处理。 晚间故事时间，有的孩子会很难安静下来，老师们会温柔而坚定要求他们坐到队伍边上助教老师旁边，确保大家的安静。 有一次大孩子组下午上完体力消耗比较大的运动课后紧接着安排的是集体健行，去观察最美猪圈里的幸福猪生（听交响乐、游泳、泥潭里打滚、排队），凉亭小憩吃蔬果再徒步返回。往返共1个多小时，大孩子们有些抱怨，说安排不合理、体力不支。于是，Benno在晚餐时就对孩子们宣布，老师们会帮大孩子值日打扫卫生，还允许他们首先排队撤离。大孩子们的需求被听到被回应，欢呼雀跃。 有一位小朋友半天抱恙，在帐篷里休息了半天，错过了下午的手工和戏剧工作坊。Benno担心孩子第二天无法和大家一起溯溪时带着自己的小竹筏嬉戏，特地赶工搭了框架，桅杆的安装和船帆则由孩子自己绘制。细小之处可见老师的用心。孩子永远记住了自己被尊重被看见被听见。
（图@Terry 不会做摄影师的翻译不是好学生） 拉拉杂杂这么多，到底什么是华德福教育？ （图@Terry 不会做摄影师的翻译不是好学生） 华德福教育是鲁道夫·史代纳根据自创的人智学理论创建的。研究和尊重孩童身心灵发展规律，给出不同发展阶段的特征，尊重个体，努力因材施教，这是华德福教育最大的特点。 世界上第一所华德福学校于1919年创立在德国的Stuttgart，当时，一位德国企业家依米尔默特(EmilMolt)邀请鲁道夫·史代纳为他的香烟厂工人的子弟办一所学校，并以工厂的名字Waldorf Astoria。这所学校办得很成功，当时被认为是代表未来教育的典范。 华德福学校和公立学校的差别是什么？
华德福把人格培养放到优于技能培养的位置，立足于孩子个体的发展而非应试。注重家庭教育，重视家庭和社区建设和融合。华德福教育认为，幼儿阶段，是意愿与意志为主要推动。这个阶段孩子以想象力和意志力为认识世界的载体，老师是教母，孩子的学习需要模仿和重复；小学阶段，孩子以感受与情感力为主要作用力，周遭世界，知识世界充满无数的好奇和秘密。老师是艺术家，孩子的学习需要是权威和典范；高中阶段，思考与思维力为主导，老师是专家，学生学习方式是专业与研究。 华德福学校能培养精英么？ 华德福是一种润物细无声的滋养。要看种子，如果种子就是精英，华德福不会埋没。如果不是，华德福会让孩子长成自己， 成为快乐的人。
相关链接： Waldorf education https://en./wiki/Waldorf_education |
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