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鉴于网上看UNESCO出版物的诸多不便，所以将其序言发到博客上来，以便随时查找。版权当属UNESCO。
下面是《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》的序言：
我们在21世纪需要怎样的教育？在当前社会变革的背景下，教育的宗旨是什
么？应如何组织学习？本出版物的思想便是由这些问题有感而发。
教科文组织有两部具有里程碑意义的出版物——《学会生存：教育世界的今
天和明天》（《富尔报告》，1972年）和《学习：内在的财富》（《德洛尔报
告》，1996年）。秉承这两部报告的精神，我确信，我们今天需要对教育再次做出高瞻远瞩的思考。
这是一个动荡的时代，世界变得越来越年轻，对于人权和尊严的渴求正在上
升。不同社会之间的联系比以往任何时候都更加密切，但不宽容现象和冲突依
然层出不穷。新的权力中心正在形成，不平等正在走向深层，地球正承受着压
力。虽然可持续和包容性发展的机会广阔，但是挑战也是严峻和复杂的。
我们在21世纪需要怎样的教育？在当前社会变革的背景下，教育的宗旨是什么？应如何组织学习？本出版物的思想便是由这些问题有感而发。
教科文组织有两部具有里程碑意义的出版物——《学会生存：教育世界的今天和明天》（《富尔报告》，1972年）和《学习：内在的财富》（《德洛尔报
告》，1996年）。秉承这两部报告的精神，我确信，我们今天需要对教育再次 做出高瞻远瞩的思考。
这是一个动荡的时代，世界变得越来越年轻，对于人权和尊严的渴求正在上升。不同社会之间的联系比以往任何时候都更加密切，但不宽容现象和冲突依然层出不穷。新的权力中心正在形成，不平等正在走向深层，地球正承受着压力。虽然可持续和包容性发展的机会广阔，但是挑战也是严峻和复杂的。
世界在变化，教育也必须变化。社会无处不在经历着深刻变革，这种形势呼吁
新的教育形式，培养当今及今后社会和经济所需要的能力。这意味着超越识字和算术，以学习环境和新的学习方法为重点，以促进正义、社会公平和全球团结。教育必须教导人们学会如何在承受压力的地球上生活；教育必须重视文化素养，立足于尊重和尊严平等，有助于将可持续发展的社会、经济和环境方面结为一体。
这是人文主义教育观，是根本的共同利益。我相信，在70年前商定的《教科文组织组织法》的启迪下，这种观念获得了新生，反映出新的时代和新的需求。
教育是可持续发展目标全球综合框架的关键。教育是我们努力适应变化、改造我们生活其中的世界的核心。优质的基础教育是在瞬息万变的复杂世界中实现终身学习的必要基础。
放眼世界，我们看到在扩大全民学习机会方面已经取得了长足的进步。然而，我们必须吸取适当的经验教训，确定新的前进方向。在机会获取方面尚有不足；我们必须把新的重点放在教育质量和学习相关性上，放在儿童、青年和成人的实际学习内容上。学校教育和正规教育是主体，但我们必须放宽眼界，促进终身学习。要让女童进入小学读书，但是在中学以及以后阶段，我们也必须向她们施以援手。我们必须比以往任何时候都更加重视教师和教育工作者，将他们作为全面推动变革的力量。
再没有比教育更加强大的变革力量，教育促进人权和尊严，消除贫穷，强化可持续性，为所有人建设更美好的未来，教育以权利平等和社会正义、尊重文化多样性、国际团结和分担责任为基础，所有这些都是人性的基本共同点。
所以，我们必须高瞻远瞩，在不断变化的世界中重新审视教育。为此，我们需要开展广泛的辩论和对话，这正是本出版物的目标——满怀憧憬，鼓舞人心，对话未来。
教科文组织总干事
伊琳娜·博科娃
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