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为什么我们还要排名? ——嘉定区启良中学校长李春华 《上海教育》2007-09B 首先，受各种因素的影响，不同区县、学校的教育发展始终是不均衡的，差距永远客观存在，排名未必能改变这种现实。 其次，相邻几个名次之间有时仅相差零点几个百分点，孰先孰后没有本质区别。甚至有可能因为一两个智障学生或者一两个差生缺考就影响了名次。 第三，各学科的命题很难保证科学有效地测试出学生的真实能力和知识水平，一次排名的偶然因素较大，用以评判教学质量的高低，信度不高。 第四，事实证明，大量做题能有效应对现行考题，而只要排名高低依旧是考核学校、考核教师的重要依据，那学生过重的课业负担就无法降下来，局长、校长、教师的压力也无法减轻。 第五，学科成绩可以排名，但其他重要方面如学生的品德、行为习惯、身体素质、心理健康、综合能力以及学校的办学特色等却是无法排名的，衡量一个区县、一所学校的办学质量需综合考量这几个方面的因素，只对其中的一个因素排名次就意义不大了。 如果大家真正实施素质教育，改变事实上的应试教育现状，那么学生的综合素质将提高，创造性就更强，也更具发展潜力。无论是对学生个体，还是对国家、民族，这都是幸事！ |
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