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干支纪年：丙申年 丙申月 丙子日 诺贝尔奖获得者美国脑科学家斯佩里认为，左脑主要从事逻辑性、条理性的思维:右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢。右脑记忆量是左脑的100万倍。日本医学博士春山茂雄提出:右脑是祖先脑，储存了人类500万年在进化过程当中所积累的智慧，赋予人以直觉、灵感、猛悟、创意等。其信息量，为左脑的十万、百万乃至千万倍以上。现代科学将大脑结构分为左右脑而论，古代医学将大脑由表及里分为皮层、质层、核心层三部分，这三层脑结构具有统一性、分层性和左右共构性，是更为科学的结论。
中国文字语言具有开慧益智的优秀特点，这已经被当代中外科学研究的成果逐步证实，其主要原理是汉语语言区在大脑的独特位置，会同时启动和使用左右脑。教育部设在解放军306医院的认知科学与学习重点实验脑功能成像中心，与香港大学合作的一项最新科研成果，最终揭开了中国语言文字与西方语言文字不同的谜底。科研成果揭示出，使用表意象形文字的中国人与使用拼音文字的两方人的大脑中，语言区并不在同一个地方，而是各有自己的语言反射区。 研究发现，人体大脑语言功能区其实有两个:一个是位于前脑的布鲁卡区，另一个是位于后脑的威尔尼克区。使用中文的人，平时主导语言功能的主要是大脑中前脑的布鲁卡语言区，这一语言区与运动中枢区紧相毗邻。既然中文语言功能区与运动区紧密相连，运动也就是将口、眼、耳、手全都要动起来，要想学好中文显然就要多诵读、多看、多写。舌头的运动、声带的运动就是重点，“心开窍于舌”，舌动窍开心明，开慧而增智。总之要靠“运动”来通过语言和文字启迪慧心和智识，并且诵读具有源泉式能量的经典，不断给生命中客观存在的慧识供能，使慧与智同步提升，持续发展。 研究发现，使用拼音文字的人，他们所常用的只是后脑的威尔尼克语言区，而前脑的布鲁卡语言区却几乎未加使用，而后脑的威尔尼克语言区所毗邻的是听力区。西方语言文字不具备左右脑并用的特点，他们多采用音乐、艺术以及多使用左手等方式弥补对右脑的同步开发。 BBC科技报导，英国研究人员发现，说汉语的人可能比说英语的人更多地使用大脑。说汉语的人，在讲话时同时使用大脑两边，而说英语者只使用大脑一侧。人们讲英语时，靠近左太阳穴的左颞叶开始活跃。大脑这个区域的功能是把发音联系起来，形成单个词汇。但是，人们在说汉语时，左颞叶和右颞叶大脑功能却同步活跃。 由于汉语语言区在大脑的独特位置，会同时启动和使用左右脑，故使用汉字和汉语，比使用西方语言更容易同时协同开发左右脑。根据这一研究成果，我们再结合美国科学家在灵感产生的测试结果研究中发现，人类灵感在大脑中发生的区域，就在大脑额的中央区，也就是中国修真道医学中所描述的“洞房”区域，就是大脑中央阴阳和合、中气以为和的地方。 当我们诵读经典时，同时启动了大脑左右颞叶，这一对语言的阴阳活动区同时进入活跃功能状态。此时，如果我们所诵读经典的内容含有较强的能量，并且能够被我们触发启动之时，那么就能够直接影响和作用于大脑颞叶的深层，在“洞房”这个慧性功能区内阴阳和合，中气以为和，构成一个完美的执两用中、启迪“慧性”的太极图。我们通过正确的经典诵读方法，就可以激活大脑“洞房”慧识区，在不知不觉之中实践培养稳定的直觉和灵感，就在开启我们的大脑慧识。 汉字是慧观下的发现，汉字富含道德能量和内涵全息模块。汉字，是智能意识教育的重要工具;符、画、图、文，则是慧识教育的工具。在“文”与“字”之间，甲骨文、小篆文等等是向汉字过渡期的工具，具有顺逆双向的作用功能。小篆文体，有利于调动左右脑管理者同步内观，熟练掌握这一字体，培养图文思维的效果将更佳。 中国根文化和传统教育，完整保留着性慧、图文、汉字三大文化基因和教育元素。这种根文化基因元素的完整性，构成了道学、佛学、儒学教育方法的统性，这就是经典诵读教育。 德慧智经典诵读，由于文化、汉字的图像性和象意性能够直接启迪大脑右侧的慧识与左侧的智识同运，只需要进行不求甚解的“素读”，就能实现良好的德慧智教育目的和效果，这是经典“无为而治”和“不言之教”的巨大作用力。 摘自：《德慧智教育辅导-答疑汇编》
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