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家长对于作文应有的正确观念 故事：有一次我在南京的地铁上，听到有两个年轻的妈妈在交谈关于孩子的事情，其中有一个比较骄傲~（本文底部有语音故事哦~）…… 家长不要把“作文”的定义和意义太过窄化。如果能让孩子从小养成文字表达的习惯，不仅是作文，对孩子的未来都会有很好的影响和帮助。 作文就像烧饭做菜一样，最重要的是要先有食材，还要有工具，什么是工具呢？也就是文字和标点符号。 我们每个人都有跟别人交流沟通的需要和必要，在方式上，一个是用说的，这是口语表达，另一个是用写的，这是文字表达，作文就是一种文字表达的方式。 “听说读写”，对于比较小或是目前对作文还感到比较头疼的孩子，应该先培养孩子说的能力。只要孩子能说出来、表达得出来，在写的时候才没有困难。 还要有调味料：成语、俗语、比喻等…… 常识：有一个孩子写了一句话：我们全班同学每个人都在折千纸鸽(实则是：千纸鹤)送给她。 想法：言为心声。 民初的文艺理论大师朱光潜说：所谓的写作其实是要解决好两件事，其一，是材料的选择；其二，是材料的安排。（我们不妨告诉孩子，作文其实就是要解决两件事情：一个是写什么；其次才是怎么写。） 所以，不仅要有语文程度的积累，材料的积累更重要。 我们平时都是在为作文做准备哦~平时积累的素材够丰富，写作的时候才不会觉得没有东西可写。 建议小朋友准备一个灵感薄：平常想到了什么、发现什么了要赶快不怕麻烦的记下来。 如果孩子大一点，或是对作文不是那么糟糕了，我们就要提醒孩子，表达方式有两种： 说的时候，口语表达的时候，说得清楚就可以 但是在写的时候，文字表达的时候，就要有组织性，读起来要很流畅。同时，口语表达和文字表达所用的词汇也是不同的。 作文的技巧之一：修辞，就是要注意文字表达时候的用词。 比如：一个孩子写了一句： 这个人太牛B了。（口语） 这个人太厉害了。（书面语） 管老师建议：给孩子足够的时间先锻炼说，也就是口语表达能力，并且加强平时材料的积累。 表面上看童话好像都是作家们编出来的，是假的，实际上童话一直都是我们生活的一部分。广义的“童话”都是从神话时代开始的。什么是童话呢？就是用故事的形式来解释大自然。 人类文明的发展其实也像小孩子一样，也要经历一个不断求知的过程。 老祖先尽管不懂科学，但是也是有观察力和联想力的，比方农业上的一些谚语：“端午未过，冬衣不可收”，到现在也还是很有参考的价值。 为什么打雷之前会先闪电呢？ 为什么下雨之后天上会有彩虹呢？ 为什么会有地震？ 为什么会有洪水？ 这个世界是怎么开始的？ 人是怎么来的？ 有了观察，有了疑问，可因为那个时代还 没有科学，没办法解答，所以就很自然的用故事的方式来解答。 简单来说，童话思维也就是观察力和联想力。（这是我们每个人都有的基本能力。） 文章都是需要画面的，画面是需要细节来构成的。 如“我有一个心爱的音乐盒”。 现在浮现在大家脑海中的音乐盒是什么样子的呢？可能是各式各样的！ 透过观察是什么样子的呢？ 写作的秘诀是什么？法国作家左拉说，就是东看西看呀！只要多看、多观察，自然就会看到很多细节，下笔的时候就是靠这些细节来撑起一个画面。 为什么我们说“观察是作文是起步”？因为观察往往还可以刺激联想。（一个铅笔盒的故事。文末有语音故事哦） 绘本：《威利在哪里》（寻找的乐趣） 家长要有意识的培养和加强孩子的观察力。 其实就是要让孩子们懂得小题大作，作文绝对不能蜻蜓点水，三言两语的。 好的素材都是挖出来的，怎么挖？就是要懂得联想，善用联想。 分享一篇香港小朋友写的作文《上街》（文末有语音哦） 靠着记忆的联想，文章的素材就比较丰富了。 “举一反三“、”触类旁通“，也都是联想。 大人在教孩子的时候，总是要打比方。 书法老师教小朋友写“一”字的故事（文末有语音哦） 讲故事是最好的早教：因为“听说读写“。 孩子一切的学习都是从小耳朵开始的。 管老师建议：在孩子们小的时候，大人们要经常积极的给孩子们讲故事。 题目：我的妈妈像什么？ 孩子们的反应都很可爱： “我的妈妈像小白兔” （妈妈白白净净，很温柔） “我的妈妈像母老虎” （妈妈很凶） “我的妈妈像天边的火烧云” （变幻莫测） “我的妈妈像消防队” （每次我心情不好，心里有小火苗的时候，妈妈都会来安慰我，就像消防队一样） 题目：我的爸爸像什么？ 我的爸爸像小蚂蚁 （意思是想形容爸爸很勤劳） 我的爸爸像一棵大树 比喻没有什么标准答案，只有适合和不适合，好或者没那么好。 分享作文
这篇作品的内容，其实用两三句话就可以讲完了，但是因为善用拟人化，善用观察和联想，就处理得非常精彩，同时我们还可以读出一种勃勃生机。 “所谓的作文能力绝对不只是语文能力，感受能力也是一种非常重要的写作能力”。我们要让孩子有时间去感受生活，热爱生活，别把孩子的时间通通塞满，这样他们才会有很多作文的素材。 作文考验的是孩子的组织性。 家长应该协助孩子养成作文的好习惯： 1. 拟大纲的习惯；（整理思路，把素材先排好顺序1、2、3、4，然后再整理，安排） 2. 修改；（用默念的方式来修改） 1. 千万不要帮孩子去写作文。 2. 千万不要叫孩子去背作文。 家长和老师讨论问题： 1.@天才娜娜：尊敬的管老师您好，我是您开心作文第一期的学员，麻烦您指教如何引导孩子精读，孩子虽然很爱看书（四年级），可还是以泛读为主，我很着急。谢谢管老师！ 2.@树懒：请问老师写文章的时候啰嗦又抓不住重点，该怎么引导？ 3.@心悦：孩子在口述时还挺好，写出来就干巴巴的，是孩子偷懒不想写，还是其他什么原因呢？ 4.@丽ya：怎么引导感受呢？ 5.@弱水三千：管老师，孩子在写作文时总是重复说，前后段落不通，有没有什么好方法可以解决？ 6.@巧克力：管老师，孩子别的作文还好，就是读后感或者观后感，前后连接不上，怎么引导一下呢？ 7.@丽ya：追问上个问题，请教老师，风景和校园活动的作文，问有没有感受最深的点，孩子说没有，怎么办？ |
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