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“No love,no education!”没有爱，便没有教育！ 高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子!”其实每位教师都懂得爱学生的重要性，可却不一定人人都会爱，因为对学生需要用心、用情去爱。如果教师能从情感上打开心扉，在和学生的交往中用心去感受学生，寓情于理，以情动人，你就会发现你身边的学生其实都很可爱，很值得你为他们付出，学生们也会更加地热爱你，这样才能真正形成新课程标准里要求教师和学生之间的一种真诚相待、水乳交融的师生关系。 一、拥有一颗童稚的爱心，体会学生的喜怒哀乐 我是一名英语教师，在英语课程标准中更加强调指出：教师只有与学生建立了良好的师生关系，才能真正地了解学生的情感，学生才有可能愿意与教师交流，从而保持对英语学习的兴趣。由于英语学科的特点，很容易让我和学生之间拉开距离，为了让学生贴近、了解我，每当我到一个新的班级，我都会努力去抓住每个学生的特点，同时还向学生进行自我介绍，把我的长处和短处都告诉他们，让一个真实的自我展现在他们的面前，使他们从心理上消除对英语这门学科的畏惧，让学生们从喜欢老师开始喜欢英语。 在课堂教学中，我放下老师的架子，成为学生中的一员，和他们一起说英语，一起唱歌谣，一起做游戏，让他们充分感受英语的魅力。尤其是对一些学习上有困难的学生，过度的焦虑心理可能是这些学生在英语学习中的最大障碍，由于紧张和害怕，语言存储和输出的效果就会降低，因此我在教学中格外关注他们，让这些学生同样感到：我的爱在他们身上也同样存在！正因为我把自己童稚的爱心交给了他们，所以我能充分体会到他们的喜怒哀乐，这些可爱的孩子们也愿意把他们的心里话与我诉说。记得 一次期中考试结束之后，我让学生们根据自己的考试成绩作个总结，并把他们想对我说的话也写出来，当时我想他们肯定也就是写写自己的不足，再写写自己今后会怎么做，可是当我把信收上来慢慢地翻看时，我才知道我错了，这些孩子们已经把我当作了他们的知己，他们的朋友，很多他们不愿意和自己父母说的话都告诉了我，还要求我给他们保密，我深深地为孩子们的真诚所打动了。我想，正是我这份童稚的爱心，使我能在孩子们的天空中飞翔，与他们一同奏出和谐的韵律。 二、拥有一双柔情的巧手，铺设沟通心灵的桥梁 霍懋征老师说：孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行都记录下来的。是啊，要想赢得学生的喜爱与尊敬，并且要让学生从心底里接受老师的这份情感，只在口头上说说肯定是不行的，更重要的是在行动上要做到润物细无声。俗话说：精诚所至，金石为开。只要我们对学生付出真爱，就一定会获得丰厚的回报。 每接手一个新的教学班，在了解学生的时候我都会记住他们的生日，并在日历上做好记录。在每个学生生日的时候，我会亲手制作一份漂亮的贺卡，送上我诚挚的祝福；并利用课上的时间让大家一起给他唱“Happy birthday to you”，让每位同学给他说一句祝福的话，我还会在他的本子上用英语写下一句鼓励的话，让学生们在倍感温暖的同时也感受到了西方文化的特点。我相信，哪怕是一次轻轻的抚摸，一次真诚的牵手，孩子幼小的心灵都能感受到教师的爱，从而产生积极的效应和反馈。 三、拥有一个温情的大脑，装点学生平淡的学习生活 学生在校读书时，基本上是家庭、学校两点一线，每天的活动除了听课就是写作业，在这波澜不惊的学习生活中，学生会很容易感到乏味，而且以前的英语教学基本上就是教师把准备好的语言知识单方面地传授给学生，然后组织学生对所学的知识进行控制性练习，一切主动权都掌握在教师手中，这样的英语教学很容易让学生失去兴趣。而新课程标准要求教师采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性的运用语言。针对这一要求，教师要积极动脑，合理并创造性地使用教材，把教学和游戏、歌曲相结合，使学生能充分地感受到语言的人文感染力。比如在教学“catch”这个动词时，我和孩子们玩了一个看谁先抓住球的游戏，孩子们一边抢球一边大声地喊着“I want to catch the ball”，于是他们便在这轻轻松松的氛围中学会了这句话。在每个节日来临的时候，我会教学生们唱一些相互祝福的歌曲。记得教师节那天，我和孩子们一起唱着《You·are my sunshine》，当时大家都被这首歌的内容所感染了，好多孩子都流下了眼泪，唱完歌之后，一个平时上课表现不是特别好的学生站起来对我说：“Miss Hong，you are my sunshine!”我当时真的很感动，为孩子们直白的表露所感动，这也正是孩子们最可爱的地方，这也说明我用自己的温情开启了孩子们心灵的窗口。 四、拥有一双多情的眼睛，观察学生的言谈举止 大多数学生对老师都是敬畏与惧怕的，他们有很多话不敢与老师说，也不敢在老师面前表露自己的真实感情。那么，作为老师就要善于观察学生的言谈举止，善于揣度学生的内心世界。当学生生病时，用目光送上轻轻的问候，温柔地抚摸，履行妈妈的职责；当学生失意时，用目光送上热情的询问，及时地帮助，体验一次心理医生的快乐；当学生成功时，用目光送上欣赏与鞭策，做一次慈祥的爸爸；当学生失败时，用目光送上安慰与鼓励，让自己成为他们的知心姐姐；当学生犯错误时，用目光送上严厉的批评，履行教师的职责。人们都说蒙娜丽莎的微笑是世界上最动人的表情，我却觉得老师那双多情的眼睛更具有持久的魅力，因为那是一种谦虚的修养，一种不必言表的从容；那是一种心的安慰，一种爱的表达；那是一种精神的典范，一种道德的象征。老师一道友好的目光、一个鼓励的眼神、一声亲切的呼唤、一句热情的赞扬，都会让学生如浴春风。 老师给予学生更多的应是关注，而不是惩罚与冷漠。正像霍懋征老师所谈到的育人方法：激励，赏识，参与，期待。激励每一个学生的上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。的确，每个学生都有自己的特点，在学习上也各不相同，那么在教学中，就更需要我们每位教师努力去发现每个学生的闪光点，尤其是对头脑聪明却不善于自控的学生，多看他们几眼，多给他们一个肯定的眼神，多给他们一份坚定的信心，坚持下去，有一天你会突然发现，裹着污泥的沙子竟是一粒金沙! 实践证明，作为一名教师，只要以情感为动因，用童心、真心去关爱每一个学生，用爱心、耐心去滋润他们的心灵，就能达到课堂教学主客观统一，智力和非智力因素和谐统一，从而形成理想的教育教学氛围，孩子们就会愉悦地学习和生活，就会像向日葵一样，在你身旁灿烂地绽放！（教育星空） |
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