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一个人的一辈子的道路往往取决于语文，因为从某种意义上来说，语文课本里不仅是具体的语言知识、文学修养、人生观，还有我们所说的思维方式、思想感情以及文学趣味。
陈平原在《六说文学教育》中有一句话：“教育更应该像农业，绝对不能像工业”。
“文学教育润物细无声”，这一观念，对于搞教育的人来说并不是一个新的命题。
目的性太强烈的教育的愿望，对于青少年读者来说也并不十分合适。从某种意义上来说，小时候多读一些文学作品，比如唐诗、宋词，国内国外的名篇，对一个人后来所走的路，有一种潜移默化的影响，但不要抱有太功利的想法。因为，语文课就有道德教诲的意味，但这个道德是因为隐藏在后面才能达到。首先是因为文章、诗文的魅力感染了人，而后才可能达到教化。阅读需要更长远的眼光和趣味，不要太急于配合当下，不管是政治的经济的，还是现实一些的要求。
语文课不完全是文学，我们应当明确这一点。语文课和文学课不是一回事，所以语文课里面的一些，比如语言知识、思维训练、文化趣味、政治立场等等是混合在一起。这些东西如何把握分寸，必须很好地斟酌，我建议更多地培养孩子的审美。
仅以此文纪念我的小学语文老师：良老师（王国良）。一位农村的民办教师，从事小学语文教育一辈子，到离岗时，不知何故，没有转正……
我的“文学种子”就是他帮我种下的：我们同村，暑假时，我放猪，到他家附近时，他就喊我到他家，拿出一本书，有时读，有时讲解。若干年后才知道，那是一本《古文观止》……
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