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看点 英语阅读理解能力，对于初学者或者英语程度较好者，都是非常重要的。上海市高东中学副校长、英语老师郑刚认为要想理解全文，概括文章中心思想，阅读时能够抓住材料中的细节很关键，因为它们是文章的细胞。而“5W & 1H”的问题策略无疑将助你一臂之力，能更好地帮助你轻松获取文章细节，深入理解文章中心思想，而这是英语阅读理解能力的核心。此为外滩教育“学习方法论”专栏第四篇文章。 文 | 郑钢 编辑 | 马用雷 英语阅读理解能力在当今社会对英语学习者来讲显得尤为重要。阅读时对于材料中细节的学习和理解，无论对于初学者还是程度较好者来说，都非常重要。这些细节是理解文章的基本信息，对于理解全文的作用是不容忽视的，就像人体中的细胞。而且细节也是归纳、概括文章中心思想的基础，阅读者通过许多细节的信息来进一步解释 或表达主题，体现中心思想。 阅读文章时,要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。这些具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，是用来支持说明中心思想的主要观点。5W&1H策略就能帮助学习者轻松地获取文章细节，深入理解材料。
在阅读英语材料后，学生会大致得出材料所要表达的中心思想，可以有一个，也可以有几个，然后要求围绕中心思想设计五个“W”和一个“H”的问题，即谁（who）、什么时候（when）、什么（what）、哪儿（where）为什么（why）和如何（how），这六个问题就能大致表达材料的中心思想，也勾勒出文章的基本框架，使得学生既找到具体和重要的信息，又能帮助学生理解材料的中心思想。 （1）“谁”的问题（who） 在阅读的过程中选定故事中主要人物，列出人物清单，然后在人物之间连线，然后自己或向家人、同学之间描述人物之间的关系，在此基础上还可以画人物关系图或者树状图。人物清单图在人物众多，关系错综复杂的故事或小说阅读时帮助会较大，有助于学生理解人物之间的关系。 （2）“什么”的问题（What） 在完成故事人物梳理后，再一次阅读材料，将故事中的事件或重大变化整理出来，列出事件清单，然后在事件或重大举动之间连线，搞清楚不同事件之间的关系，如前后、因果、并列、转折等等。连完事件线后，学生分析事件和人物的关系，自己或向家人、同学之间交流事件和人物的关系，最后在事件和人物间划线，写上关系，这样阅读中的人物和情节就有了初步的了解，这是故事或小说阅读最重要的部分。 （3）“在哪里”的问题（Where） 人物有了，故事情节有了，接下来是关于地点的细节，鼓励学生将故事发生的地点确定下来，同样列出地点清单，并在地点、事件和人物之间连线，形成因果和逻辑关系。还可以鼓励学生从地点、事件经过和人物的角度复述某一件事，一方面在口述中巩固细节的理解和记忆，另一方面促进对故事情节、人物特征、中心思想等理解。 （4）“什么时候”的问题（When） 在完成了地点、人物和事件的整理后，学生接着去找出在阅读中出现的时间，和前面几步一样，在时间、地点、人物和事件之间连线，使得“事件链”越来越长，同时要注意时间对于事件发生的影响和关系，有时时间的先后会影响事件的变化和发生，甚至会决定事件是否或如何发生。这样培养学生在事件描述中时间的运用和意识，不过有时时间会不是很清楚。这并不妨碍故事的理解。
（5）“为什么”的问题（Why） 深入阅读材料，分析每一个事件所发生的原因，在每个事件后面补充说明理由，是什么导致了事件的发生，是什么左右事件的进展。“为什么”的问题能帮助学生建立逻辑关系，提高分析判断能力。 （6）“如何”的问题（How） 五个”w”的问题基本罗列了故事里的细节，也初步理清了故事的框架，学生在这样的阅读任务中培养辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。然而这对于文本的理解和阅读能力的培养还不够，学生还应该分析事件发生的方式或经过，并将它和其他要素连起来，形成完整和系统的故事链。这样，学生对于事件会有更深入的理解，对细节的收集更完善，对于中心思想的理解会更清楚。
回答好六个问题后，学生再去评估和分析所有的细节，看看是不是正确或者完整。在确保无误后，对整个故事进行概述中心思想或主要事件，并在中心思想下面写出主要的细节，当然没有必要写出所有的细节。如上图所示，可以对这六个问题的细节用不同的颜色写出来，帮助学生自己明白所有细节间的关系。 学生也可以用思维导图的形式，将每一事件的“五要素”和一“如何”整合起来，形成独立的小故事图，进一步巩固细节和信息的认识和辨认。所有的事件连起来，就是故事细节“大拼图”，也是故事情节的“脉络图”，一目了然。而且再次整理和复习了细节和信息，更有助中心思想的提炼和阅读能力的提高。 |
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