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博士妈妈说： 最近，朋友在给她儿子选幼儿园，被各种种类繁多的教育模式搞得眼花缭乱。 对于新手妈妈来说，蒙特利梭 、华德福 、瑞吉欧 ，这些时下最流行的教育模式都是“体制外”教育，蒙台梭利现已逐渐融入到中国的主流幼儿教育中，瑞吉欧和华德福在中国还处于起步阶段。 但是这三种课程受到大部分人群广泛赞誉的同时，也受到部分人的质疑，或者很难区分它们到底有什么不同。 蒙台梭利、华德福、瑞吉欧是三种不同的教学模式。这三种模式有很多共同点： 1.它们的教育愿景都是帮助和激发儿童实现自己在智力、创造力和社会中人的所有潜力。 2.在教育过程中，儿童都被视为自身发展的创作者，他们的发展过程是自然的、充满活力的，自我导向的。 3.这三种模式对教师的专业性要求都非常高，他们提供教学帮助给儿童，并且非常尊重儿童的选择。 4.家庭教育和家校联系在这三种模式中都非常受到重视。 5.儿童的学习评估是以非考试模式来进行的。 当然，他们的不同之处也是非常多，包括教育准则、教育策略、课程大纲等等。 蒙台梭利（Montessori） 由意大利教育家玛莉亚·蒙台梭利（Maria Montessori）博士倾其毕生经历所创造的。她是意大利历史上的首位女医师，而这位Montessori医师是建构主义支持者，非常强调儿童的智力开发。 其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。教师引导儿童学习，并且为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。 儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。 每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的理念来支持，需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。 蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。 华德福 （waldorf） 理论依据和教育理念来自于鲁道夫·史代纳的“Anthroposophy（人智学）”。其崇尚全人教育：头、心和手，提倡“做中学”。 艺术被整合到每一门课程中，会有谜语、民谣和神话的学习来提高想象力和多元文化学习。主课教师会一直跟随小朋友从幼儿阶段到高中的学习。学习在没有竞争的环境中进行。 瑞吉欧 （Reggio Emilia） 主要的教学理论是依据皮亚杰、维果斯基和杜威的理论，建构主义。核心理念是关系，即人与人之间的关系，与身边事物的关系，鼓励教育者创造机会让孩子去构建自己的语言与身边的人或事物进行交流。 教师们没有提前编写好的课程大纲和教案，课程编写是依据儿童对的兴趣和经验。 课程是以project形式进行，儿童可以以任何形式来表达和展现他们的学习成果。教师需要接受艺术培训，学校有专门的艺术工作室提供给教师和学生。 课程对比 华德福：自由游戏与远足、艺术活动、故事与晨圈、生活活动、节日庆典与生日会 瑞吉欧：没有明确规定和设计（来自于儿童生活中感兴趣的事物、现象与问题） 蒙台梭利：以感官教育为核心（感官教育、日常生活练习教育、语言教育、数学教育及文化教育） 课程不同点 华德福：侧重艺术活动 瑞吉欧：侧重儿童的兴趣 蒙台梭利：侧重儿童的内在需要 教育方法 蒙台梭利：教育内容的组织以教具为中心（教具依据儿童各敏感期设计），为儿童提供“有准备的”环境。 华德福：针对0-7岁幼儿发展需要，华德福幼儿园的一日生活的节律展现为“呼出”与“吸入”的节奏循环。 瑞吉欧：以项目活动”或“项目工作”的方式展开。 教育方法不同点 蒙台梭利：侧重儿童的内在需要，要求必须仔细观察儿童并充分了解可以帮助他们发展的活动。 华德福：侧重为幼儿创设适宜的环境与生活节奏，幼儿在其中没有匆忙与害怕地模仿与学习。 瑞吉欧：具有的特点：弹性计划、小组活动、合作教学、记录的支持、视觉与图像语言的运用。 教师角色 都是环境的布置者、引导者、记录者、帮助者 。 教师角色不同点 蒙台梭利：文化活动主体的预备者和安排者。 华德福：幼儿的模仿者、与家长的沟通者。 瑞吉欧：倾听者、观察者、伙伴、研究者、实践的反思者。 教学特色 蒙台梭利：重视儿童的内在需要，强调对儿童的尊重和信任，强调儿童个别化的学习，倡导教师耐心、细致的观察与指导。 华德福：是艺术化的教育。以自然和大地的韵律，以及生的周期为核心，尊重幼儿的时间和空间，强调节律和安全感于幼儿健康成长的重要性，醒成人意识到幼儿对丰富感觉体验的需要和体验游戏在童年的中心地位。 瑞吉欧：“项目活动”（指一群儿童以小组形式，运用多接近客观事物与主观经验的方式方法，对于真是的生活事件日常生活情境中的现象所进行的长期而深入的探索活动）是瑞吉欧课程与教学的主要特色。 教学特色不同点 蒙台梭利课程的理论基础跨越多门学科，但主要是以医学、生理学、心理学为主，强调推进儿童关键期的发展，带有某种“科学”色彩； 瑞吉欧课程更受人文艺术、合作传统等影响，虽然也有建构主义心理学的基础，但更富“人文”特色； 华德福课程受到斯坦纳“人智学”的影响，宣扬人的精神、意识和灵性，“心”的教育自由、自主、开放的理念让人神往，但总归有些遥远，带着些“神秘”和“宗教”的意味。 总之，这些国外的教育理念他们的优秀之处就是：赋予儿童自己成长的权利，欣赏他们，尊重他们，引导他们。也就是爱他们。 PS： 无论如何选择，都要保持一个原则，只选对的，不选贵的，只选适合自己的。 参考文献： 1.Edwards,C.P.(2002).ThreeApproaches fromEurope:Waldorf,Montessori,and Reggio Emilia.Early Childhood Research & Practice,4(1),n1. 2.部分内容来自于网络 编辑|小尼 撰文|小牛麻麻 |
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