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发现孩子的天赋潜能 今晚的讲座从徐红讲述影响她教育观的一本书说起。书中美国著名教育家、演说家瑞克 ·阿克利记载了自己家庭的小故事：有一天，1岁的女儿打开了夏季小木屋的门，走下石板路，朝着通向树林的泥路走去。在第1个转角处，她跳过了一个小泥凹；第2个转角时，她抬头看了看前面的树林，顺着弯路一直走到树林边；当她来到车道和树林交汇处，她先看左再看右，停顿了大约2秒，好像在考虑情况，然后非常有决心地转过身来，往回家路上走，直至回到家里继续玩游戏……一般来说，父母不会让一个1岁左右的幼儿自己乱走，随时可能阻止她，或跟着她。但40年后再回头看这个场景，瑞克 ·阿克利仍然觉得这是一个非常睿智的教养行为。引领女孩往树林去的力量是好奇心，这也让她在40年后成为一所知名大学的教授。 “孩子走在他们自己的旅途上，我们不知道他们要到哪里去，他们也不知道自己要到哪里去，我们要克制阻挡、建议、猜测的冲动，孩子只需要对他们有信心。”在徐红看来，每个人都有天赋潜能，关键是如何发现。天性、才能、好奇心、兴趣、创造力，都是有效教导孩子的基石，不断寻找并鼓励，让天赋潜能发展出来才是成功教育的秘密。 从教34年来，徐红从一名语文老师兼班主任，直至担任上海市实验学校校长。她认为，学校打开校门，迎来的是一个个鲜活的生命体。“倘若每个孩子都视为独一无二的精灵，就必须去认识每个孩子，不仅要知道他/她们的姓名、性别和外在形象等基本特征，更要由表及里地去了解每个孩子的内心世界，比如：好奇心表现在哪些方面、天赋特长在哪个阶段显现、个性特征偏于哪类等。” “特需课表”成就“最好的自己” 上海市实验学校毕业生闵越曾醉心于网络小说创作，在 “起点网”上，他以每天2000字的速度，上传了近10万字的玄幻小说《苍猎》。起初，他承诺每天只花1小时写小说，努力协调好写作与学习的关系。但后来，他经常晚上熬夜写小说，白天坐在课堂上总是若有所思，萎靡不振，学习成绩直线下降。高一期末考，几门课不及格。留级，或转学，还是寻找其他合适的解决方法？学校一度陷入了两难。针对闵越的写作特长，学校开出了“特需课表”，给他放了“创作假”，让他在高中阶段能够实现完成一本长篇小说的梦想。最终，这位喜欢写作的男孩如愿考入了上海戏剧学院编剧专业，虽然他没能为学校提供所谓的“一本率”。 同为毕业生的王可达，从小就具有绘画天赋。在学校举行的“达人秀”比赛中，他不仅会做PPT，而且又多又好，成为当年的PPT达人。考虑到他的视觉艺术天赋，王可达在初一（4）班时的“特需课表”上，周一下午英语的拓展课时间被“置换”成平面设计课，周五的社团活动内容也变成了电子杂志设计。进入初中，通过“跨栏计划”，单科“跨栏”到高中学习，享有学校苹果工作室自主创意制作的机会。他开始与高中同学一起在工作室学习PS等平面设计软件，在2012年被评为学校“有影响力学生”。学校还给了他创意设计科创楼一个层面的机会，并将实际图纸最终建造成样板。 围绕着“认识人”，带领上实验教师团队把目光从分数名次、奖杯证书的表象，转移到每个学生的个体身上，通过多观察、勤记录、细分析，从小学到高中直至毕业生后续发展进行长期、常态跟踪，了解学生的天赋、个性、潜能与日后的生涯发展匹配程度，帮助学生成为“最好的自己”。何为“最好的自己”？在她看来，就是做自己喜欢且与能力匹配的事。
“护长容短”做好园艺师 如何帮助孩子成为最好的自己？徐红与家长分享了4点建议。 首先，有心观察、记录、分析孩子的成长轨迹，帮助孩子发现自己的天赋潜能；其次，她特别提醒家长，不要去跟别家孩子比，让自己的孩子做到自己的最好就是成功；再者，不要焦虑于孩子的错误、失败、挣扎或摔跤，这些经历也许会使孩子更茁壮。家长也不要替代孩子做事，家长要站好自己的位置，负起家长的责任，这是最重要的。 最后，家长还需要为孩子“护长容短”，这也是徐红近年来提出的观点。比如：玫瑰、牡丹有高贵雍容的华美，蔷薇、紫薇有寻常百姓的亲切，它们各有姿态、各有生长规律，家长、老师更需要做一个怜花惜玉的“园艺师”。儿童到青年按着一定的节律和轨迹成长，教育的功能就是给到适宜的帮助，尽可能给予孩子内心生长最需要的阳光，如果做不到，至少不要挡住阳光。每个大自然的生命体都有其天赋潜能，生长发展都有天然的倾向，尤其是优势潜能。“护长容短”中的所讲的“长”，很可能在特定时间才有，就好比想象力在儿童阶段最旺盛，需要小心呵护，给到自由宽松的环境，一旦受到摧残，后果很可能是不可逆的。每个大自然的生命体也必有短处，越名贵的的花越难养护，人亦如此，懂得包容宽容短处，才能保护好长处。 文：许沁 来源：上海特级教师 |
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