谈谈班级的精细化管理

班级精细化管理是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个学生都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。在班级的精细化管理中，自己进行了以下尝试。

从小事做起从身边做起

从小事做起，就要从学生最基本的品德和习惯抓起。怎样坐、怎样站、怎样走、怎样说……自己都会细致地去指导学生，并反复强调，久而久之，习惯也就慢慢养成了。我利用早读的时间，给他们创设情境，教育他们进教室、进办公室首先要喊报告，要得到老师的允许后，才可进入。在班上，我们还经常开展评比，谁的书本爱护得好，就可以得到一枚“护好物”的“竹娃娃”印章。用同样的道理，我又教会了孩子要爱护课桌椅，爱护教室门窗，爱护身边的花草树木，爱护公园里的公用设施等。

依靠制度管理学生而不是整治学生

在管理中不能对学生硬卡严压，要用制度去调动学生的积极性，使学生都能参与到学生管理中，互相平等的交流，呈现百家争鸣的氛围。在平时的班级管理中，对学生提出的每一点要求，都应该是具体的，他们能学得会、做得到的。抓好学生的纪律和卫生是很重要的。只有纪律卫生抓好了，才能够有效地促进学生学习。比如，对于卫生，开学初制定卫生区卫生标准、课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准的“卫生五部曲”，各种标准做到量化细化。另外，我还采用竞争劳动岗位的方法，将卫生细化到人，做到事事有人做，人人有事做。具体到人还不算完，应该让每个人明确自己所负责的卫生区的卫生标准是什么，怎样合理安排时间等等。每个人根据自己竞争到的劳动岗位履行自己的职责。这样做，既体现了学生在班集体中的主人翁地位，又增强了学生的竞争意识和责任感。

关心学生启迪心灵

师爱是一个永恒的话题。因为只有爱心才能唤醒童心、滋润童心。我们作为教师，更应该去关心、爱护每一位学生。学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送到校医接受检查；学生进步了，会发个短信给家长，让他们也一起分享成功带来的喜悦；学生病假回校，自己会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服……爱学生就必须走进学生的情感世界，把自己作为学生的大朋友，去理解、感受、领略他们的喜怒哀乐。在认识上，他们需要理解和信任，在感情上他们需要尊重和关心，在行动上他们需要引导和激励。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。当这些需要都得到满足时，即使再顽皮固执的孩子也会诚恳地改正错误，快乐主动地学习，健康茁壮地成长。

以生为镜教学相长

在平时的工作中，学生犹如教师的一面镜子。从这面镜子中，可以看出自己工作中的得与失。苏霍姆林斯基说：“让孩子们感受到劳动的欢乐和学习的成功吧，在他们心中唤起自豪感和自尊感吧，这是教育的首要的金科玉律。”是的，成功的体验能产生动力，能创造奇迹。在班集体中，我努力营造追求成功的氛围，让学生从小树立奋发进取的雄心，强化学生奋发上进的行为表现，“团结向上，快乐成长”作为我们的班风，已深深地烙在每个同学的心上。另外，每天读一句名人名言，定期阅读课外文章等对学生进行无形的熏陶，充分利用“竹娃娃印章”“小红花”等激励学生，鼓励学生，记录成长的点滴，体验学习成长的快乐。

班级管理的精细化，体现的是一种管理理念。体现了教育的服务性、实践性和教育的创新性，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到。每个孩子都是一棵柔嫩的小苗，他们仰起稚嫩的小脸，等待着阳光的温暖、风儿的抚摸、雨露的滋润……就让我们做那无声的春雨吧，把我们满腔的爱化作滴滴洒落的雨点儿，默默守在孩子们的身边，给他们滋润，给他们力量，同他们一起走向美好的明天。