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那年河边的一头牛，为什么怎么按它都不喝水，再回头，它又自己在喝水呢？这头牛的名字叫做动机，学习就是喝水。学习与动机有什么关系呢？我们怎么激励人们投入到学习中呢？ 一、好奇心与兴趣 其一、方法；培训师可以通过变化教学方法来激发学员的好奇心。当然，最好的设计永远不是培训师的，而是学员的，谁能够激发学员的设计，谁就是培训师中的王，做王的人，总是让下属觉得自己很厉害，一定能够达成目标。很显然，这非常难，这对培训师和学员同时有高要求。当然，难才是味道的开始。 其二、幻想；在学习中给学习者提供一个容易发挥幻想的学习情境（这个情境是有意义的，所谓意义就是能够达到预期目标的）。比如范冰冰的最新电影《我不是潘金莲》，我们的大脑就会回到潘金莲的窗前，这就通过幻想自然关联到了《水浒传》，至于还有什么，取决于当时的幻想的深度。 其三、提问；为什么范冰冰就能够和潘金莲挂钩呢？冯小刚为什么找范冰冰呢？而不是李冰冰，刘冰冰呢？王冰冰呢？
二、目标导向 主动的设定目标是动机的一种重要来源。那主动设定目标我们要注意什么呢？ 首先，目标要具体；学做潘金莲显然不如学潘金莲扔木棍砸人三步骤具体。 其次，能够完成的目标才会坚持；能够不断达成目标的人总是擅长设定台阶式目标，每次都能完成，每次又都有提升。 最后、近期目标比远期目标能更大程度的提高自我动机和行为表现。那培训如何设定近期目标？知识、技能、态度的各类近期目标，在培训结束时能够达成吗？达成了多少？为什么没有达成？
三、自我效能信念 这是动机一个更重要的来源，美好的东西，总是要等机会的，明晚再接着说吧。 |
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