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这个世界，总是曲径通幽般的难以琢磨。 思想家冯仑说：追求理想，顺便赚钱，反而容易赚大钱。追求赚钱，不谈理想，往往既无钱也无理想。企业界也是一样。举个例子，15年前同时起步的两家搜索引擎公司，追求“不做恶”理想的那一家，现在在研究人工智能、无人汽车、量子计算机；追求“利润最大化”的这一家，最近因卖假药被炮轰和揭批。 好的外教也一样，他们根本不教外语；不教外语，反而能让孩子们把外语学得更好。 那他们教什么呢？ 在启蒙期，他们教游戏沟通。 在成长期，他们教专业知识。 在成熟期，他们教深度思考。 1、英语水平低于英语国家7岁小学生水平时，算是启蒙期吧。 很多孩子是零基础就去找外教了。然而零基础这个时候，什么都不懂，需要教什么外语吗，教了能听懂吗？无非就是一堆人凑在一起唧唧喳喳热闹一下，通过一些尴尬症发作的游戏，勉强记一些单词，效率极低而且效果极差。 再说了，背记单词本身就是学外语的最大误区，不管你多么花样百出，这种学法只会让大脑潜意识不停地翻译，只要听到外语就会条件反射地开始翻译，必须只有翻译过来，大脑才会明白过来，这根本就不是学外语的正确姿势。所以，根本就不应该这么“教”外语。 那要怎么做呢？ 第一是情感沟通。好的外教首先是一个沟通大师，根本不需要语言，只凭神态、肢体、语气、动作就可以很顺利的沟通，就能赢得小孩子的信任和喜欢。在语言不通的情况下，情感沟通有渠道了，信息交流无障碍了，才可以进入精彩的互动，给予教育无穷的可能性。 第二是游戏代入。好的外教其次是一个游戏大师，通过做手工、做折纸、做菜、做烘焙、做软件等等游戏，把孩子带入情景之中，一边做游戏，一边教孩子熟悉每个步骤的词汇和发音。前面说了，好的外教根本不需要说话也能沟通，在沟通无障碍的基础上，开始重复一些简单的语言，孩子自然就记住了这些外语发音与那些动作、那些物品、那些画片、以及那些手工流程之间的对应关系。 其实这种“情感沟通”和“游戏代入”，发展到一定程度就分化成了“华德福”、“蒙台梭利”什么什么流派，然而不管是融入自然也好、利用工具也好，咱不能忘了初心和源头。 咱“不教”，但是通过情感沟通和游戏代入，把外语发音、外语词汇融入生活、融入条件反射，融入思想、融入身体。而“教了”，反而就是一种强行的记忆，一种翻译式的记忆。比如外教说：大家记住啊，苹果就是矮婆，香蕉就是爸拿拿。左手右手一个慢动作，重复一次。然而，小朋友下次再听到矮婆，听到爸拿拿，其实还是反应不过来了，反应过来也是努力翻译成苹果和香蕉的中文才能明白，而不是直接想到两种水果的本体，因为这两种记忆完全是两码事。前者是意识记忆，后者是思维记忆。 好的外教，不教外语，直接教游戏沟通。 2、英语水平低于英语国家14岁中学生水平时，算是成长期吧。 上海有一家英语培训机构，办起了专业的纯英文的篮球培训课。一水儿的洋帅哥，都是专业的篮球教练，对孩子们进行专业体能训练和篮球训练，无论是日常训练、分组比赛，还是嘉宾比赛、总决赛，都全程使用英语。 这可不是英语培训，人家的重点就是专业的篮球训练，必须是以篮球为主，英语只是工具，但在最激烈的比赛和最专业的训练中，使用外语也就成了最自然、最能让人产生条件反射的一个无意识过程，甭管你矫情也好、害羞也好、发音不准也好，你都得随着英语指令玩命地跑动，你都得使用英语对同伴大喊大叫。 我觉得这才是英语培训的未来。 可以这么说吧，如果一个优秀的人，他不管是外国人还是中国人，他必然不能只会说母语，然后其他什么都不会。如果他只懂母语，而其他的什么专业都不懂，那他一定不是一个优秀的人，自然也不可能是一个优秀的语言教师。这种外教，有多远就离多远。 好的外教，他应该就是最专业的蓝球教练，他应该是专业的绘画老师，他应该是一流的烹饪厨师，他应该是高超的木工工匠，他应该是渊博的自然科学导师，他应该是有趣的数学老师，他唯独不能仅仅是一名语言教师。 我希望一个英语成长期的孩子，能遇到这样一个外教，他不是教语言，而是在教语言背后的文化、艺术、知识、生活技能，通过语言这个桥梁和通道，去接触和感受整个世界。我相信，能把外语承载的灿烂的文化、艺术、知识和技能学到手，外语本身这个工具，肯定也会更加得心应手，手到摛来啦。 米妈问我，人家都使用新概念的教材了，你不用吗？你就让小孩跟着外教在那儿瞎玩吗？我说，可以用教材啊，但不用那些所谓的英语教材，咱们用绘画系列教材、木工系列教材、或者趣味数学系列教材，或自然科学系列教材，把英文还原成工具。同时，在绘本阅读和故事讲授里，培养浓厚的阅读兴趣，这就够了。 以英语为工具，把绘画学了，把木工学了，甚至把初等数学或自然科学给学了，英语水平就高了，使用更加熟练了，阅读起来也会更加深入，因为你不会再去过度关注语言本身，自然那种神秘的“英语思维”就在大脑里形成了。学到这个程度，什么高考，什么四六级都是渣渣，你都用英语学会了专业知识和专业技能，你都用英语享受阅读小说的快感、享受无字幕的好莱坞大片了，还用怕这种考试吗？ 好的外教，不教外语，直接教专业知识。 3、英语水平低于英语国家21岁大学生水平时，算是成熟期吧。 薜涌老师讲了许多中国留学生的误区，拼死拼活准备托福和SAT，总算得到了国外名校的录取，结果在第一个学期就多门课不及格，被勒令退学或劝退。多少中国孩子，痛悔一生，崩溃领悟，花那么多钱、那么多精力和时间，换来的是一生中最大的一个挫折。 究其原因，原来他们的托福和SAT的成绩都是刷题刷出来的，有些同学只是“做题”熟练工，有些是训练到看了题目的一些关键词居然都能猜到答案，根本就不是真实的阅读理解能力、逻辑推理能力、分析归纳能力，甚至一本简单的英文小说都不能正常读完。 象TOP50那种美国名校，每周300-400页的英文书的阅读量是正常课程，你要理解里面的社会科学概念，你要批判性分析作者的观念，你要从同性恋婚姻的合法性一直讨论到联邦的权力基础，中国学生们有几个能做到？靠刷题的孩子，上了国外名校，那可就惨了。 教授们可不象保姆一样，还要管你阅读能力培养。教授们在课堂上就是起个头，讲一点头绪，指引一个研究方向，然后直接列个原版书清单，让你拿着书单去图书馆，疯狂地看吧，看完后写读书笔记，交作业，然后课堂讨论，评分。如果只是靠刷题考过托福和SAT的，自然是听也听不懂、看也看不了、写也写不出，混一个学期后，直接退学是大概率事件。 所以，这个阶段的外教（如果你还请外教），就得教你如何快速阅读、如何深度思考、如何分析归纳、如何写深刻的读书报告啦。 有志于留学的孩子，从元旦前完成申请，到春天接到录取通知，最终在9月初入学，大致有八个月的时间，相当于美国大学的整整一个学年。这段时间，寄走了所有的申请材料，应试的压力已经没有了，正好可以集中精力拼命训练，脱离应试的状态，形成真实的阅读能力，以便适应国外的大学课程。然而，很多孩子居然是悠闲自在玩过了这八个月，真把留学当高考啊，真以为应试成功就万事大吉了啊？ 这个时候的外教，就应该当头一棒，把这些孩子敲醒，让他们重新警醒起来，真正投入到海量的外语阅读、分析性思维、明晰的写作能力的训练中去，这种训练，实际上就是一种学术训练和思维训练，而不是什么外语学习，即使用母语来训练，也是一样的艰苦卓绝。 好的外教，不教外语，直接教深度思考。 …… …… 后记：今天，米米的外教问我：这个学期开始了哦，你对我的教学有什么要求吗？我想了一下，然后拿白纸写了几句话。如下图：
我：。。。。。。。那好啊。 |
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