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用教育的智慧办出一所好学校 ——读《治校六讲》的反思
每天早晨来到学校，打开办公室的门，整理一下稍显得有些凌乱的案头，泡上一杯透着清香的茶水，捧起当天读的书本，不慌不忙看完规定的内容，这是我多年的习惯。本周看完了北京师范大学出版社出版的“21世纪校长研修丛书”之《治校六讲》，又有了些新的感悟。 该书的第一讲是《中小学现代学校制度建设》，对现代学校制度的内涵、内容、建设的方法等方面作了较为全面的论述，具有较强的理论性和指导性，现代学校制度的作用应该是规范人、服务人、教育人和发展人。其意义必须有利于提高教育教学和学校管理水平，为教育者和学习者提供发展的条件，促进学校的可持续发展。针对我校现在的发展状况，我们在制定现代学校制度建设方面的工作才是刚刚开始，得在以后的办学过程中认真分析，尤其要避免重“管”轻“理”和见树木不见森林的制度缺陷。 第二讲是《学校特色的设计及其实施》，对明确什么是学校特色，有哪些学校特色，学校特色的意义和本质有了新的理解。学校特色是一个过程，也是一种状态。它是学校在办学过程中所表现出来的独特的、优质的、稳定的并带有整体性的个性风貌。就我校目前的发展状况，我们不是没有自信心，是的的确确没有特色，甚至可以说我们就是一所薄弱学校，我们办学的路注定必然是一个筚路蓝缕的道路，需要我们以一种更加开放、更加务实、更加谦卑的状态来面对学校发展的所有问题，必须彻底告别任何漂浮、功利的思想和作风。 第三讲是《如何提升教师的职业幸福感》，这是一个让所有的人都有话可说的话题。只要是教育活动，就有教师，就有教师从事职业状态的问题让学校和校长绞尽脑汁地去面对，学校和自身也获得职业的幸福感。我校的教师队伍不小，有一百七十多名教师，他们的生存状态和工作状态决定着学校的办学水平和方向，是学校和校长不能忽视的问题。针对这个问题，我个人从来没有不把它不当一回事的时候，我把老师看成我的一个个良师益友，希望他们能安心工作，幸福工作。在我的工作中，或者说体现在我对学校管理理念和实施的一切管理活动的风格中，我首先看到的是人，教师是重点关注的对象。因此，我带动教师读书，创造条件让教师参与到各种各样的竞赛活动中并给予奖励，年终毫不吝啬对教师的表彰奖励。在物质方面为教师生活工作尽可能地提供方便。这些虽说只能算是低层次的努力，但我是在用心地去做，为此我问心无愧。 第四讲《知识教学问题研究》和第五讲《如何指导教师做调查研究》是困扰很多校长的问题。在目前校长领导力的研究和实际需要的情况看，多数校长最为欠缺的就是课程领导能力。这个问题，我过去关注过研究过，但在浩如烟海的知识海洋中，无论你怎么学习研究也是微不足道的。要做一名合格的校长，这方面的专业知识是必不可少的，在知识教学的整体问题把握方面和研究教育教学能力上，校长永远是一个学习者、研究者。如果做不到这一点，你就不能算是一名合格校长，更不要说是优秀校长了。在这个问题上，得引起重视的不仅仅是校长自身的问题，恐怕最为应该有这方面首先觉悟的还是校长的领导，因为他们掌握着校长评价的话语权。 第六讲《学校品牌策划专题研究》，是专门针对正职校长的专题，它希望校长实现以下目标：（1）明确学校品牌的概念，理解学校品牌的本质；（2）理解学校品牌定位概念，能够结合自己学校初步进行品牌定位；（3）理解学校品牌设计，能够从品牌理念系统、行为系统、形象系统对学校品牌进行初步整体设计。对照上述目标，联系我们当下学校发展状况，我只有汗颜。因为一方面是我对这方面的学校研究思考不够，二是学校的发展已经处在一个低谷的时候，学校在完成县教育局对学校的教学质量目标考核时，有三年被无情地贴上了“达标率为零”的标签，学校的管理面临着无规矩的状况正在一点一点地改变，连建章立制这些最基础的工作也还在完善过程中，教师队伍的精气神有待不断加强。如此这般的状况，离学校品牌的打造尚需付出更多的努力。在此问题上，我只能尽量而为，我在学校的努力是经过一个“断层”之后的，任何事情都要从头开始，在这个筚路蓝缕的前进道路上，我会有多少时间和精力无法知道。但我会负责任地做好每一件事情，对待我每天的工作，这也是我做校长的一贯作风。 |
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