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既要读古代经典，也要读现代经典； 既要读西方经典，也要读东方经典； 既要读文学经典，也要读文化经典， 以及历史、社会、政治、经济、哲学、科技等领域……  人大附中读书活动 带有“多元阅读”的特点。在突出文学作品阅读的同时，倡导学生“读一切值得读的书”（曹文轩）。 传统文化 精华方面 我们先后给学生推荐了《论语》选读、《诗经》、《楚辞》精选、《菜根谭》以及古诗百首、对联百副、寓言百则等。 历史方面，我们先后推荐了《史记》《大秦帝国》《蒙古帝国》《1901》《1911》《左宗棠》《南京大屠杀》《苦难辉煌》等。 军事方面，推荐了《长征》《抗日战争》《解放战争》《决战朝鲜》《西路军》等。 哲学方面，推荐了“老庄”、《王阳明》、周国平等。 经济学方面，推荐了《现代化的陷阱》《猎杀中国龙》等。 社会学方面，推荐了《中国在梁庄》《出梁庄记》等。 心理学方面，推荐了毕淑敏、卡耐基等……  ▼这会把一些具有强烈时代色彩，又能够激发调动学生浓厚阅读兴趣的优秀作品排除在外。而学校的读书活动培养学生的读书兴趣是第一位的。 ▲▼比如老子的《道德经》、王阳明的《传习录》，歌德的《浮士德》等，初中的孩子不是一下子就能读得进、看得懂的。 ▲▼如果对经典不分深浅，不论难易，在读书刚刚开始的时候就把它们一股脑地塞给孩子，孩子很可能一下就会呛水，产生畏难排斥心理。 ▲▼学生走近经典要有一个由浅而深、由低而高的渐进过程，这就需要老师去给学生搭一个台阶。比如：为了让孩子走近《老子》，先让孩子读蔡志忠的漫画《老子说》；为了让孩子走近《庄子》，先让他们读《庄子》白话寓言故事； ▲▼为了让孩子走近《传习录》，先把《明朝一哥王阳明》推荐给他们……待产生强烈的兴趣后，孩子们就会一步步走近名著。 推荐一本书之后，我们的做法是让孩子径直走进去，在一个完整而丰富的语境中完全自主地去读，无拘无束地去读，轻轻松松地去读，充分沉浸在书中和作者、和书中的人物同喜悲、共忧乐，尽享读书的快乐。 你会发现一道美丽的风景：无论课间、午休，还是楼道、操场，总有三五成群的孩子抱着一部大部头在专注地捧读，或在热烈地议论；一本刚读完，就追着老师去推荐“下一本”……
续写着祖国的未来。因此推荐的读物，既要符合孩子的年龄特点，又要有利于精神成长。 切不可一味的厚古薄今、舍中趋外、偏深偏难、盲目随意、好高骛远；更不能“花里胡哨，小里小气，旁门左道，歪门邪道”（钱理群语）。 ▲▼我们会把一些反映现实生活、时代色彩很强的作品推荐给学生，这些作品可能一时还不能成为经典，但一定是同类中的精品，或有望成为未来的经典。比如，我们给孩子推荐了两部“狼书”，都取得了很好的阅读效果。
可爱的孩子们 从《狼图腾》中，他们懂得了狼性的价值和环保的重要；从《重返狼群》中，他们懂得了什么是超越族群的大爱。 ▲学生为两本书配插画▼ 《重返狼群》是80后作家李微漪创作的纪实作品，记述作者自己舍生忘死，历经艰险，把小狼放归狼群的真实经历，创造了迄今为止的历史上首例成功放归的神话。 这本书文笔优美，故事传奇，孩子们沉醉其中，既陶冶精神，又开启心智，李薇漪也因此成了孩子心目中“最佩服的人”。
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