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“学案导学”教学模式的理论基础包括建构主义学习理论、最近发展区学习理论、有意义学习理论和教学过程最优化理论；教学目标主要是通过学案优化学生的学习过程，让学生自主、合作、探究学习，养成良好的学习习惯，培养学生自学能力,创新精神和实践能力，并对学生的学习过程进行评价和监控，提高教学效果。课堂教学过程包括：教师提出自学要求和学法指导、学生自学教材、分组讨论交流、精讲释疑、练习巩固；教学策略主要是发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，发挥主体作用，在学案的指导下进行自学、讨论、释疑、练习，达成教学目标。 1.1学案设计具备的特点: 1.1.1:主体性 学案设计必须要尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性，以激发其主体精神；必须依靠学生，注重引导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；必须信任学生，注重用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。 1.1.2:探索性 编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。 1.1.3:启发性 学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。 1.1.4:灵活性 由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。 1.1.5:层次性 问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。 1.1.6:创新性 编写学案时，要强调内容创新，以培养学生的创新意识。 1.2学案设计包含的基本要素： 1.2.1:学习目标 包括知识目标、能力目标和情感目标，能让学生懂得应掌握哪些内容，掌握到什么程度，增强学习的主动性和针对性。 1.2.2:重点和难点 它能提醒同学们要着重掌握的问题，明确本课学习的方向，激励学生想方设法重点突破。 1.2.3:知识结构 用网络的形式展现知识系统，便于宏观、直观的了解。 1.2.4:学法提示 引导学生面对新知识或难点问题该怎么想、怎么做。 1.2.5:学习过程 包括相关知识链接、预习、学习探究、反馈和展示、启发点拨、作业等。它是学案的重要组成部分，可以强化基础知识的落实，基本技能的培养，详尽而又完整地把握学习内容。 1.2.6:考题例析。让学生了解所学内容在考试中的考查方式，以什么形式、题材、材料来设计问题，难度如何，从而启发学生思维，规范学生解题。 1.2.7:热点聚焦 链接社会热点、焦点问题，帮助学生进一步把握知识与知识、知识与热点、热点与热点间的内在联系，多方位、多角度分析相关问题，培养理论联系实际的应用能力和创新思维。 1.2.8:巩固练习 巩固练习是学案中的基本因素，包含识记类、理解类、应用类、创新型、讨论型等多种题目，穿插在教学过程中，也可作为课堂内容及例题讲解后的巩固训练。 1.2.9:课堂小结 让学生来总结所学主要内容和学习感受、心得、收获、体会或提出疑难问题等，以便及时总结，弥补知识缺漏。 好消息 好消息 好消息 一款专门为老师、学生设计的高一、高二外研版学刊上线了 学案详情往下看 以上学案设计满足了老师、学生上课的需求。 购买须知(必看) 1.购买电子产品：地址栏内必须提供：“微信昵称 邮箱”。 或可编辑“微信昵称 邮箱”发送至“每日英语（ewmryy）''微信公众平台。 2.购买实物产品：在地址栏内填写您的详细地址 邮编（必填） |
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