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不能说我们的基础教育不好，要不然英国人不会号召他们学校要向中国学习，更不会邀请一些中国教师去给他们的学生上课，但是我们的基础教育真的很好吗？真的好到完满无缺的地步了吗？ 作为基础教育的一线教师，作为一个曾经的家长，我对我们中国的基础教育还是有一定的发言权的。首先我们的基础教育极其重视双基（基本技能、基础知识的训练，极其重视学生按照考纲教学大纲的训练，极其重视学生的分数的考评，这一点不能算是错误，只是我们的重视已经到了一个极致，这个极致就是学生是在老师的管理下，进行反复有针对性的训练，尽可能让每个学生的考试能力与考试成绩达到预期的目的。我们的孩子从小学到初中、高中十二年的教育，所有的核心几乎都是围绕着考试来进行，尽管也强调品德教育、行为习惯的养成教育以及其他教育，但是所有的教育最终都不能抵过考试分数的排名。 在这种极其重视考试成绩的体制下培养出来的学生，他们的精力与时间几乎都花在如何应付考试，如何取得好成绩。他们在他们读书的十二年里没有几个学生会为自己的将来思考，也几乎没有几个学生能够在高中就做好人生的规划，绝大部分的学生到了大学之后，都会不由自主地陷入茫然的状态，不是他们不想努力，而是他们到了大学一下子失去了人生奋斗的方向，一下子不知道自己该干什么了，因为高中前的目标很明确，就是考上心仪的大学，而上了大学之后，好像就应该放松一下，来补偿一下辛苦的十二年学习生活。这种状况是很多上了大学的学生回到母校的时候发自肺腑的心声。 作为一名教师我们就不难看出：我们的教育培养出来的孩子绝大部分是没有什么远大的理想，更没有一些切合实际的人生奋斗目标，更没有一些切实可行的人生规划与具体的行动措施。 这是谁造成的？是我们的学校教育，还是我们这些老师和家长，还是我们这样的一个选拔机制，还是其他方面的原因？我想最大的可能性是我们当下的这种考试体制过分注重考试成绩，或者只是以简单的分数，一卷定终身，逼得学生们不得不集中自己所有的时间与精力来应付考试，其他方面哪有什么时间与精力去考虑？ 再加上我们的大学教育也存在很多不足，不少的课程的设置没有任何实际意义，只是为了设置而设置，不少的大学教师课堂基本上是照本宣科，根本不能唤起学生学习的欲望，学生在大学读四年并没有真正学到他们走进社会所需要的那些能力与本事。 我们的教育体制当中讲究基础能力的培养，这一点没有错，但是我们这些基础能力很多时候并没有一个确实可靠的现实的参考依据，很多时候是具有很强的盲目性的，甚至脱离现实的；我们的教材似乎跟现实发展之间有很大的差距，但是我们的学生还是得花很多时间与精力去学习；但学生学了半天，最终很多是没有什么用的，甚至一点价值都没有；而学生真正需要的那些能力素质，学生真正需要的那些素养，在我们的教育过程中并没有真正引起高度的重视，更没有进行有的放矢的训练与培养。 所以我们的这些学生等到他们大学毕业了，走上工作岗位之后，哪怕那些很优秀的毕业生，他们也不是一下子就能够适应社会的节奏，甚至还有不少人根本就无法适应社会发展的需要，要不然我们的用人单位为什么看不上刚毕业的大学生？要不然我们的大学生毕业的薪资为什么会跟农民工差不多？当然这里有大学毕业生比过去多的原因，但是就没有其他原因？这真的需要我们整个社会好好思考一番。 |
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