开启心智，做大脑的主人

文| Kris · 插画| 七节

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各位书友，今晚我们继续共读《把时间当作朋友》：第1章，醒悟。建议阅读第14-27页，并在阅读中思考以下两个问题：

1.我们是大脑的主人，还是大脑的奴隶？

2.所谓的心智，指的是什么？

1. 人类与猩猩的区别：用自己的大脑控制自己的大脑

李笑来提出了这样一个现象，我们竟然可以用自己的大脑控制自己的大脑。

可以借助锤子和钉子的例子来去更好的理解：我们可以用锤子去砸钉子，但是我们却不能用某一个锤子去砸同一个锤子，也不可能用某一个钉子去砸同一个钉子。而神奇的是，我们却可以用自己的大脑控制自己的大脑！

换句话说，我们思考的方式和结果往往受上一次思考的方式和结果影响，同时也会影响下一步思考的方式和结果，这样一来，我们的大脑就在持续地控制着大脑产生新的思考和行为。

我们在早读第0章，困境的时候，那个想看书却不断被打扰的场景，其实描述的就是“你”处于被自己的大脑所控制的状态之中，越挣扎，越痛苦。但我们应该醒悟，看起来我们在被大脑支配，但是大脑不应成为我们的主宰，我们完全可以通过有意识的控制来去操作大脑做出新的思考和结果。

我们把大脑分成两类：一是无意识的大脑，二是有意识的大脑，在他们同时受到刺激后，会做出什么反应呢？

无意识的大脑，遇到刺激，通常会立即作出反应；

有意识的大脑，遇到刺激，则会理性地进行分析，然后再作出反应。

这种差别，决定了我们在面对同样的困境时，选择了不同的处理方式。

比如美国数学家约翰.纳什，“用自己的精神战胜了自己的精神病”；奥地利神经学家维克多.弗兰克经历了纳粹集中营的残酷对待，却明白了“人所拥有的任何东西，都可以被剥夺，唯独人性最后的自由——也就是在任何境遇中选择一己态度和生活方式的自由——不能被剥夺。”；《肖申克的救赎》中的安迪，则通过坚持不懈地战斗最终实现了灵魂的救赎。

2. 何谓心智？

李笑来给出的定义是：一个人的心智就是其过往获得的一切知识及经验的总和（包括基于这些知识和经验早就的思考方法、思考模式）。

心智的开启，则类似于俗语中的“开窍”、佛教禅宗中的“顿悟”，是一个打破原有格局，构建全新世界观的过程。

昨晚，随手翻看奥地利心理学家阿德勒的《儿童的人格形成及其培养》，他提出，教育对于成年人来说，其实就是认识自己和用理性指导自己；对于儿童也是一样过。但只不过，由于儿童处于发育阶段，价值观还未形成，所以必须给予他们必要的指导。

如果我们愿意，我们尽可以任由孩子按照自己的意愿成长；但是前提是要给他们足够的时间，可能需要两万年才能获得人类现在的文明高度，这显然是不可能的。那么，对于儿童的成长发育，就必须给予他们必要的指导。

这段话，我看了三遍，每看一遍对孩子教育的困惑就会少一些。是啊，以前我总是在纠结到底应该对孩子足够宽容，解放其天性，还是要足够严格，给予其指导。读了这一段话之后，豁然开朗，对于孩子，我们家长既不应该听之任之，也不应该过于苛求，而是要在必要的时候给予他正确的指导。

看，这就是一个顿悟、开窍、心智开启的过程。

3. 你的每一份努力，都不会白费

李笑来列举了自己成长中的几个例子：

比如，在初中的某个暑假，父母花了10元钱，让他去报名计算机学习班，父母的想法是“多学点东西总是好事”，若干年后，他发现正是因为这10元钱的班，让他对计算机充满兴趣，而且在编写书籍的过程中，竟然利用稍多于常人的计算机知识，让工作效率翻了几倍！

比如，他在新东方被学生评价为“讲课最精彩的老师”，但这很大程度上得益于自己曾经从事的销售工作，练就了超强的说服力。

再比如，他以前从不认为盲打是一件需要学习的事，但直到学会以后，发现原来盲打能够给他带来的效率、价值远超想象！

以上的例子，说明了一个惊人的道理：“人们可能会基于同样的原因作出截然相反的决定”。

一种人是，因为不知道学这个有什么用，所以觉得技多不压身，学学看；

另一种人是，因为不知道学这个有什么用，那还学他干什么？

不同的选择，自然决定了眼中会有不同的世界。

如何才能看穿这一切，摆脱自己的局限？——需要心智的开启。

明早，我们将继续共读《把时间当作朋友》，第2章，现实。

作者：Kris，微信公众号：krisgtd，3年陪孩子读了300本书／一年大山支教/半年拿到10个500强offer/2个月在职考上了财经类top学校会计学博士／半个月训练完成首个马拉松／1个月瘦了20斤。