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成长不期而遇，俺要考教师如期而至，“每周人物”顺利迎来第2期啦！点这里查看第1期：卢梭、布卢姆、洛克！ 今天向大家介绍三位教育学常考人物：苏格拉底、马卡连柯和泰勒~ 每周人物 第二期 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 苏格拉底、马卡连柯、泰勒 苏格拉底 ◆ ◆ ◆ 苏格拉底（公元前469—公元前399）是古希腊著名的哲学家、思想家、教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 他在西方哲学史上开辟了从自然哲学向伦理哲学转变的新阶段，是西方思想史上有长远影响的第一位教育家。 苏格拉底的思想是教育学中的常考内容。有关苏格拉底的考查以客观题的识记为主，下面我们来总结苏格拉底的主要考点。 1.产婆术 苏格拉底经过长期实践，形成了一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”，又称之为“谈话法”或“问答法”。 苏格拉底方法由讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤组成。关于产婆术，常见的题目有： 2.启发式教学 正是因为苏格拉底的“产婆术”，苏格拉底成为西方第一个采用启发式教学的人。 3.美德是否可教的问题 苏格拉底与古代其他思想家和教育家有所不同，他明确提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量的分析，结论就是：如果美德是一种知识就是可教的，因为知识是可教的。 马卡连柯 ◆ ◆ ◆ 苏联教育家，作家。1905年从小学师资训练班毕业后开始教育生涯。1905年起担任小学教师和校长，在15年的教育实践中 ，积累了丰富的经验 ，奠定了他的教育思想的基础。1920年后先后主持高尔基工学团和捷尔任斯基儿童劳动公社，从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。 提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法，丰富了他的教育学理论。关于马卡连柯的思想，应以识记为主。 1．论集体主义教育 马卡连柯十分注重集体在教育中的重要作用。 集体主义教育的原则有：尊重与要求相结合原则；平行教育影响原则；前景教育原则。特别是平行教育原则，要求教师要把通过集体影响个人与通过个人影响集体结合起来，反映在班级管理中就是平行管理的管理模式。 2.相关名言考查 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是尊重学生与严格要求学生相结合原则。 泰勒 ◆ ◆ ◆ 泰勒，美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。1902年出生于芝加哥，在内布拉斯加州成长并接受教育。 19岁大学毕业后，在南达科他州教自然科学的时候，迷上了教学，后来便将他的专业转向了教育。 有关泰勒的相关考点应以识记为主，现将泰勒的常考教育学思想总结如下： 1.泰勒原理 泰勒原理被公认为课程开发最完美、最简洁、最清楚的阐述。 泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即：确定课程目标；根据目标选择课程内容；根据目标组织课程内容；根据目标评价课程。 2.泰勒的目标评价模式 泰勒认为，课程评价就是要确定预期课程目标与实际结果相吻合的程度,这种模式以目标为中心展开,这也衍生出了按照课程目标对课程进行评价的目标评价模式。 泰勒最早把课程评价引入课程开发过程并使之成为课程开发过程的环节之一。泰勒被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。 |
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